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阿摩:吃別人所不能吃的苦,忍別人所不能忍的氣
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科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(C).
11. 下列何者屬於思覺失調症(schizophrenia)的正性症狀(positive symptoms)?
(A)人際退縮
(B)情感表達減少
(C)妄想
(D)忽視外表儀容
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2(B).
28.下列是關於十二年國教課程的描述,請選出正確的答案: 甲、國小階段校訂課程為彈性學習課程,每個學習階段學分數並不相同 乙、「藝術涵養與美感素養」是屬於三面九項中的自主行動面向 丙、總綱以「核心素養」連貫各教育階段與統整各領域/科目課程之發展 丁、110 年總綱修正將國家語言列為部定課程,國家語言包含國語文、本土語文及臺灣手語
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁
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3(D).
57.資源班三年級學障生小明的 IEP 能力現況,寫著:「識字程度約小一程度,因無法獨立寫出生字影響句子的完整性,其 理解能力與一般同儕能力相同;數學計算能力與一般同儕能力相同,但因識字量低影響應用問題的閱讀。」請問在國 語文領域和數學領域之學期目標的評量方式,適合哪些學習評量調整? 甲、國語文領域在寫作目標之評量方式改口 說回答。乙、國語文領域在識字目標之評量方式改口說回答。丙、數學領域的解題評量方式改電腦語音報讀。丁、數 學領域的計算方式改口說回答。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)甲丙。
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4(E).
13. 依據現行《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》揭示,「教師於教育過程中,為減少學生不當或違規行為, 對學生所實施之各種不利處置,包括合法妥當以及違法或不當之處置」係屬於下列何者之定義?
(A)懲戒
(B)管教
(C)體罰
(D)懲罰
(E)送分
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5(A).
40. 有關校園霸凌事件處理流程,下列哪個敘述是正確的?
(A)學校應於申請、檢舉、報導或通知後,3 日內召開會議。
(B)應將霸凌者直接轉介專業諮商。
(C)霸凌者分屬不同學校時,由受害者所讀學校負責調查。
(D)調查學校於接獲申請調查或檢舉時,應於 14 日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理。
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6(B).
15.以下哪一個選項的部首正確?
(A)萬:「艸」部
(B)青:「青」部
(C)麻:「广」部
(D)寺:「士」部
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7(A).
64.某一項考試試題有一半是較困難的,有一半是較容易的,如果考試結果的分數呈現常態分配,以下何種調整方法會讓分數呈現正偏態的現象?
(A)把較困難試題的數量調高,總試題數不變,較容易試題的數量降低。
(B)把較容易試題的數量調高,總試題數不變,較困難試題的數量降低。
(C)把每一試題的配分調高,降低試題總數,但不更動容易或困難試題的比例。
(D)把每一試題的配分調低,增加試題總數,但不更動容易或困難試題的比例。
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8(A).
20.下列語句,何者運用最為適切?
(A)拜讀您的大作,我提出兩個問題,就教一二
(B)沒想到你的內子居然是網球好手
(C)老校長得年八十四,仍然每天游泳、慢跑,活力不輸年輕人
(D)賢喬梓真是手足情深
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9(A).
37. 下列何者
不屬於
創造力的主要特徵?
(A)批判性
(B)流暢性
(C)精密性
(D)獨創性
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10(A).
31. 下列關於試題鑑別力的敘述何者正確?
(A)試題的平均鑑別力愈高,測驗的信度愈高。
(B)實施常模參照測驗時,當試題難度 P=.50 時,鑑別力達到最低。
(C)鑑別指數愈高,表示鑑別力愈小。
(D)鑑別力指數等於題目的效度
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11(C).
41. 心理師提到在現實生活中,我們無法永遠擔憂著別人的難題,如果始終讓這樣的想 法困擾著自己,這是下列哪一種理情諮商法的概念所造成?
(A)認知曲解
(B)自動化思考
(C)非理性信念
(D)非理想主義者
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12(C).
61. 劉校長在去年經遴選獲聘出任南天國小校長,劉校長在到任後始終避免以直接下達指令的方式進行校務推動,而是透 過與部屬的互動、溝通或示範、激發教師團隊能夠參與相關任務的執行。劉校長所運用的領導策略是下列哪一種?
(A)火線領導
(B)文化領導
(C)催化領導
(D)靈性領導。
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13(A).
26. 陳老師在課發會中說:學生在學校常互相開玩笑,現在延伸到網路社群上互相罵對方白癡、豬頭、娘炮……,這些現象已經犯法,學生卻渾然不知,我認為應該在彈性學習課程中開一門「網路社群言論法律課」。目前這個未開設的「網路社群言論法律課」,最適合用以下何者來指稱?
(A)空無課程
(B)空白課程
(C)潛在課程
(D)正式課程
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14(A).
59.對於結構功能論的描述,何者為非?
(A) 代表性學者有孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和布迪爾(P. Bourdieu)
(B) 把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統
(C) 任何一種文化現象,不論是抽象社會現象,還是具體物質現象都具有一定的功能
(D) 十分注重研究社會運行和社會發展的平衡、協調的機制
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