【精選】 - 教甄◆教育心理學難度:(1101~1125)-阿摩線上測驗

阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。

20分

(4 分40 秒)

模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育心理學難度:(1101~1125)

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(A).

7.控制自變項以外一切可能影響依變項的其他變項，使其不變或影響達到最少
(A)最大控制原則
(B)最小控制原則---P.7

2(A).

34.個體表現正確反應後，均給予強化物
(A)立即強化
(B)延宕強化
(C)連續強化
(D)部分強化

3(C).

37.Growder採多重選擇是問題，以啟發學生反應，決定下一步學習從哪一部份開始
(A)直線式編序
(B)分枝式編序
(C)發現式編序
(D)CAI

4(A).

41.應用在外語教學，並透過圖片、演示等來幫助學生了解語意
(A)探究教學法
(B)直接教學法
(C)交互教學法
(D)微型教學

5(D).

42.美國空軍在二次世界大戰時發展出來的
(A)T量表分數
(B)標準九
(C)C量表分數
(D)Sten分數----P.128

6(C).

90.讓受試者編造或創造一些東西，通常是故事或圖畫
(A)聯想技術
(B)完全技術
(C)編造技術
(D)表現技術
(E)選擇技術

7(C).

()14.在教學上強調使學生的頭、心、手三方面均衡發展
(A)斐斯泰洛期Pestalozzi
(B)赫爾巴特Herbart
(C)福祿貝爾Froebel----P.6

8(C).

()3.杜威之後，被美國教育界推崇為最具影響力的先知人物
(A)馮德Wundt
(B)布魯納Bruner
(C)奧斯貝爾Ausubel
(D)皮亞杰Piaget

9(C).

23.個體在處理周遭事物時，能統合運用身體與心智的各種功能，從而達到目的的心心活動歷程，皮亞傑稱之為：
(A)組織
(B)調適
(C)適應
(D)同化。

10(C).

根據「性向與處理交互作用」觀點，下列何者為是？
(A) 智能愈高的學生學習效果較佳
(B) 教學方法愈有變化學生學習成就愈高
(C) 有效學習方法與學習智能無關
(D) 教學方法之效果需視學生智能而定

11(C).

孔子說：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅一以三反，則不復也」，便是說明學習應重視：
(A)準備
(B)反思
(C)自動
(D)興趣。(92台中市國中)

12(C).

早期研究兒童發展的美國心理學家，稱情少年階段為「狂飆期」的是
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)赫爾(Stanley Hall)
(C)馬西亞(Marcia)
(D)班森(Benson)。(93台南市國中)

13(A).

下列何者不屬於對皮亞傑認知發展理論的批評？
(A)低估個體心智發展水平
(B)研究樣本太少
(C)資料蒐集時間太短
(D)資料分析不夠細緻。(93嘉義國小)

14(C).

下列何者為Renzulli資優三環模式中之重要特質?
(A) 高度智能
(B) 高度工作熱誠
(C) 中度之問題解決能力
(D) 中度創造力

15(A).

依照Bruner的認知表徵論，下列何者為認知表徵的定義?
(A)對環境周遭事物，經知覺而將外在物體或事件轉換為內在心理過程
(B)對環境周遭事物，經知覺而將外在物體或事件轉換為內在心理事件的過程
(C)對環境周遭事物，經知覺而將外在物體或事件轉換為內在心理過程的事件
(D)對環境周曹事物，經知覺而將外在物體或事件轉換為內在心理事件 ----P335

16(C).

Sternberg認為個人運用知識經驗處理一般日常事物的能力，是屬於
(A)組合型智力
(B)實用型智力
(C)經驗型智力
(D)流動型智力

17(D).

下列何者是「個人對自願選定和自認有價值的目標，戮力以赴的內在心理歷程，為人類獨有的高層次動機」？
(A)態度(Attitude)
(B)意志(Will)
(C)需求(need)
(D)驅力(drive)

18(D).

認為人性中涵有原始性〈獸性〉、社會性和道德性三個層面的是?
(A) 裴斯泰洛齊
(B) 赫爾巴特
(C) 福祿貝爾
(D)桑代克。

19(D).

13.下列敘述何者最為正確？
(A)吉爾福德（Guilford）的智力結構論將後設認知（meta-cognition）列為智力的三個向度之一；
(B)皮亞傑（Piaget）認為每一個發展階段的認知結構都是「領域特定的」（domain-specific）；
(C)皮亞傑（Piaget）認為處於前運思期的孩子已有物體恆存的概念；
(D)維果茨基（Vygotsky）提出「鷹架」（scaffolding）這個名詞與概念，強調大人（或專家）對小孩（或生手）的協助。-----臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題

20(D).

26.( ) 個體經驗過厭惡刺激的痛苦後，學到在厭惡刺激出現前即逃離現場，避免遭受打擊。這是：
(A) 領悟學習
(B)逃脫學習
(C)迴避學習
(D)古典制約學習。

21(B).

8.布魯納提出表徵系統論，「兒童能以知覺經驗來記憶或在心中代表他們所知覺的事務」，此一認知發展屬該理論的哪一期？
(A)動作表徵期
(B)形式運思期
(C)形象表徵期
(D)符號表徵期

22(C).

20. 智力（intelligence）測驗與性向（aptitude）測驗有時被當成同義字，但二者之間仍有差異，下列描述與分辨，何者恰當？
(A)智力測驗與性向測驗皆在測量潛力
(B)智力測驗是測量特質，性向測驗則在測量潛力
(C)智力測驗是測量潛力，性向測驗則在測量特質
(D)智力測驗與性向測驗皆在測量特質