今日錯題測驗-教甄◆國文綜合題目-阿摩線上測驗

阿摩：重複出現的題目，才是最重要的題目

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國文綜合題目

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1(C).

4. 下列選項中「」內的字音，何者正確？
(A)「蹊」蹺：ㄑㄧ
(B)邂「逅」：ㄍㄡˋ
(C)「癖」好：ㄆㄧˇ
(D)咆「哮」：ㄒㄧㄠˋ

2(A).

5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？
(A)「訊」息通暢
(B)春「筍」鮮美
(C)「循」規蹈矩
(D)「詢」問案情

3(D).

6. 近年來新「冠」肺炎(COVID-19)疫情肆虐全球，造成不少傷亡。請問此「冠」的讀音與下列何者相同?
(A)罪無可「逭」
(B)腸如「涫」湯
(C)「盥」洗用品
(D)一介「鰥」夫

4(A).

11. 以撒．華茲說：「對於一個初學者，我給的最佳建議是不要把你的才智，停留在文字的層面，文字與事實有顯著的距離，很多人用字是很隨便的，用相同的字，背後的意義各自不同。了解字面的意思，不見得就知道事實。往往是你越知道事實，越不會隨便用字。」（張文亮《電學之父—法拉第的故事》）請根據內文判斷此處討論的主題應為何者？
(A)關於用字精確的講究。
(B)關於大量閱讀的必要。
(C)提升辨識錯別字的能力。
(D)練習各種不同的表述方式。

5(B).

13. 人類是帶有情緒的動物，情緒既是主觀感受，也含有客觀生理反應。有些學者認為情緒之間並不是切割明確，而是像在光譜上遞增或兩極化。下列選項中，何者沒有出現在情緒光譜上？
(A)喜悅
(B)覺察
(C)害羞
(D)驕傲

6(A).

15. 陳芳明〈書寫就是旅行〉：「文字可能沒有任何力量，無法接受任何的磅秤。但是重新檢視陳舊的文稿時，才發現過往的生命竟然並不全然消失。早年的信仰與價值，仍然還保存在羞澀的字跡深處。」一段的意思，下列何者最合適？
(A)文字能記載並傳遞個人思想。
(B)生命的價值在於文字的積累。
(C)文字是生命存在的價值和意義。
(D)生命不因時間逝去而失去價值。

7(A).

16. 「交友猶若蘭芷漸滫，宜慎。」此處的「蘭芷漸滫」的「漸滫」意思為何者?
(A)浸泡在污水中
(B)花朵緩緩凋謝
(C)漸漸失去滋潤
(D)慢慢長出根絲

8(B).

18. 「驚慌失措擁擠穿梭的人群。警察憲兵。哨音此起彼落。救護車的尖吼和紅燈。擔架和氧氣筒。記者照相機。號哭哀叫或是啜泣嗚咽。」以上這段描述災變現場的文字，沒有使用到的修辭是？
(A)示現
(B)排比
(C)轉化(擬人)
(D)聽覺描寫

9(D).

19. 王鳴光〈夏天的瓶供〉：「插梔子，挑長頸、溜肩、瓶身細長的，為豐碩的花朵增添幾分輕盈。插茉莉，挑一種矮頸、平肩、圓腹的，使其生機盎然。」關於上文中修辭手法的說明，下列何者最合適？
(A)以排比手法，強調文章的節奏與韻律感。
(B)以摹寫手法，引導視覺連結觸覺的感受。
(C)以轉化手法，增加花卉豐富的姿態呈現。
(D)以類疊手法，凸顯瓶供搭配變化的多樣。

10(A).

閱讀下文後，回答 28-29 題。

萱草又名金針，可以入藥，也是一種菜餚，金黃的花色開放時，像一朵小小的太陽。古代有個孝子必須出遠門工作，為了怕母親思念擔憂，便在母親居住的北堂種滿萱草，當花開的時候，千百個小小的太陽溫柔的照耀著，讓母親見而忘憂。因此，萱草又被稱為忘憂花。

（摘錄自張曼娟〈和快樂牽手〉）

【題組】28. 根據上文，下列選項何者最符合全文文旨？
(A)介紹萱草的功能與典故。
(B)說明萱草的學名與用途。
(C)解釋萱草忘憂療效的可行。
(D)表達萱草古今不變的價值。

11(A).

33. 混合教學法乃是整合聽、說、讀、寫多元學習表現，所建構而成之基本語文教學模式，下列何者不是其模式？
(A)敘述課文
(B)隨文識詞
(C)形式深究
(D)統整練習

12(B).

34. 教師正進行語詞教學：第一個詞運用「構詞理解法」分析語詞的「偏正關係」，第二個詞則用「近義詞理解法」，以其他的近義語詞協助理解。請問教師最有可能正在進行下列何組語詞的教學？
(A)尷尬/咖啡
(B)雪白/愉快
(C)陌生/櫻花
(D)曖昧/坦克

13(A).

35. 下列何者是閱讀認知歷程？
(A)敘述能力
(B)文字解碼
(C)數位閱讀
(D)認識文類

14(C).

39. 根據課綱，指導國中小學生運用字辭典的說明，下列何者最合適？
(A)第一學習階段，利用數位方式，學習字典的查找。
(B)第二學習階段，了解一字多音及一字多義的現象。
(C)第三學習階段，利用字辭典，以擴充詞彙的學習。
(D)第四學習階段，利用字辭典，分別字詞義的不同。

15(C).

40. 關於故事講述中人物對話的練習，下列說明何者最合適？
(A)讓學生以清晰、宏亮的聲音朗讀。
(B)在個別練習中熟練對話情緒變化。
(C)藉教師範說讓學生體會口白情感。
(D)以口說指導為要，不須肢體輔助。

16(C).

42. 老師在上〈心動不如行動〉一文時，問道：「如果你是富和尚，你會答應窮和尚的邀請，前往南海嗎？」請問是運用 PIRLS 閱讀理解四層次的哪一層次進行提問呢？
(A)提取訊息
(B)推論訊息
(C)詮釋整合
(D)比較評估

17(D).

44. 課綱中，到第三學習階段為止，學生應學習的抒情文本內容，下列何者正確？甲、直接抒情。乙、自我情感的表達。丙、人際交流的情感。丁、抒情文本的結構。戊、對宇宙之愛的感悟。己、對社會群體與家國民族情感的體會。庚、藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。
(A)甲乙丙丁庚
(B)甲乙丙戊己
(C)乙丙丁戊己
(D)甲乙丙己庚

18(C).

45. 十二年國教「國語文核心素養」之一：「運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。」是屬於三個核心面向中的何者？
(A)瞭解自我
(B)自主行動
(C)溝通互動
(D)社會參與

19(C).

46. 關於十二年國教「國語文」領域課程綱要，下列何項內容是正確的？
(A)學習表現分為五大項：聽說、注音、識寫、閱讀、寫作。
(B)學習內容分為三大類：文字篇章、文本表述、文化內涵。
(C)國語每週授課時數：低年級 7 節、中年級與高年級 6 節。
(D)國語文教材編選的重要原則：本土作家宜佔一半以上篇幅。

20(C).

47. 十二年國教國語文領綱「識字與寫字」的學習表現中，關於以造字原則輔助識字，哪一項學習表現屬於第四學習階段？
(A)利用共同部件，擴充識字量，並知其字音與字義。
(B)認識六書的原則，了解字形、字音、字義的關係。
(C)認識造字的原則，輔助識字，了解文字的形、音、義。
(D)認識文字的字形結構，運用字的部件了解文字的字音與字義。

21(A).

48. 聲母的發音可分為五大類，其中一類發音歷程須經過成阻、持阻與除阻三個階段，此類聲母稱之為下列何者？
(A)塞音
(B)擦音
(C)鼻音
(D)邊音

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