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阿摩：簡單的事重覆做，就會是專家； 重覆的事用心做，就會是贏家。
100分
(2 分23 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
難度:隨機
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1(A).

9. 學校的發展會受到政府政策、社區期望、學生和家長的需求等因素影響，且這些因素會影響學校的組織文化和結 構，進而影響學校的目標、策略和決策行為。請問上述內容最符合以下哪個理論學說？
(A)社會學組織理論(Sociological Organizational Theory)
(B)交易成本理論(Transaction Cost Theory)
(C)集體行動理論(Collective Action Theory)
(D)代理理論(Agent Theory)



2(B).

22.王老師看到小峰常在班上大聲喊叫和情緒失控，容易產生師生間的衝突。他想幫小峰轉介特殊教育鑑定，了解小峰是否有情緒行為的特殊需求。王老師除了取得家長的同意後，他還可以做 哪些事？甲、整理小峰缺交作業的記錄；乙、轉介專輔或特教老師；丙、閱讀情緒障礙的書籍； 丁、反思與調整班級經營策略。
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁



3(C).

4. 王老師在教學研討會時感嘆，目前的學校課程著重的是認知歷程的發展，對於可達到情感陶冶或美感鑑賞目的的音樂、美術、舞蹈的情意課程則受到相當程度的忽視，對於這個忽視現象我們可稱情意領域課程成為學校課程的何種課程？
(A)空白課程
(B)非正式課程
(C)懸缺課程
(D)理想課程



4(B).

43.小美的父母離異，母親另組家庭，父親負債離家，小美與年近八十的祖母同住，祖母無力管教，放學後常在外遊蕩， 嚴重。根據以上描述，學校最有可能依下列何者風險指標進行社會安全網之「脆弱家庭」通報？
(A)家庭成員罹患精神疾病致有特殊照顧或福利需求
(B)兒少發展不利處境致有特殊照顧或福利需求
(C)家庭成員剝奪或妨礙兒童及少年接受國民教育的機會
(D)家庭成員關係不協調或衝突(未達家庭暴力程度)致家庭成員身心健康堪慮



5(B).

1.對於十二年國民基本教育之核心素養的涵義，以下敘述何者不正確？
(A)做為課程發展之主軸
(B)強調學習以學科知識及技能為主
(C)強調培養以人為本的「終身學習者」
(D)關注學習與生活的結合



6(D).

6.下列哪一個議題的探討最符合知識社會學的理論範疇？
(A)知識的本質與內涵為何？
(B)知識的起源與推論為何？
(C)知識的價值與分類為何？
(D)知識的階層與權力運作為何？



7(B).

13.《學生輔導法》規定，各級主管機關為促進學生輔導工作發展，應召開學生輔導諮詢會，該會的教育行政人員及學 校行政人員代表人數合計不得超過委員總額之二分之一，任一性別委員人數不得少於委員總額多少比例呢？
(A)二分之一
(B)三分之一
(C)四分之一
(D)五分之二



8(D).

5. KWHLAQ 是實施「問題引導學習」(Problem-Based Learning)的策 略之 一，其中的 Q (Questions)所指為何？
(A)探究主題的問題
(B)探究過程中所遭遇的問題
(C)探究結束後發現問題
(D)如接續探究，未來可能會遭遇的新問題



9(C,D).

30. 位於偏鄉的北北國小，每年級學生平均人數不到 4 人，老師們向李校長反映班級學生少， 同學間缺少互動，有礙學習。李校長為了轉化此困境，建議進行混齡教學。北北國小欲進行混齡教學，可以以下列哪項法規為依據？
(A) 《國民教育法》
(B) 《教育基本法》
(C) 《偏遠地區學校教育發展條例》
(D) 《公立國民小學及國民中學合併或停辦準則》 .



10(B).

48. Wlodknowski 與 Ginsberg（1995）提出了文化回應教學包含四大面向，其中強調文化與教 學應連結，透過問題解決教學方法，來讓學生依自己的經驗、價值與需要做決定，是下列 哪一項呢？
(A) 建立包容
(B) 發展態度
(C) 提升意義
(D) 培養能力



【非選題】
一、1949 年泰勒(Tyler)著作「課程與教學的基本原理」，此書有提到課程設計模式 中的「目標模式」。在設定課程目標選擇上有兩個需要考慮確認的部分，其一是 利用「教育哲學」來選擇目標、另一個思考的是利用「學習心理學」選擇目標。 請問就您所理解的上述兩項為何是教育工作者在課程設計發展時需要作為思考 之處？另請舉一課程設計或領域來說明。



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