閱讀下文後,回答 4-6 題。
湯老師為提升學生閱讀理解及自主學習的能力,找了三篇針對同一新聞事件的報導文章並設計以下教學活動:
活動一:由老師先以第一篇文章為例,採放聲思考的自問自答方式,演示閱讀理解策略的實施過程,包含:預測、提問、摘要及澄清。
活動二:學生兩兩一組討論第二篇文章,練習活動一的思考方式和閱讀策略,共同完成老師設計的學習單,展現對文章內容的理解程度。過程中,老師巡視學生討論進度,適時透過提問引導討論方向。
活動三:全班進行讀後分享,共同歸納第二篇文章的重點與作者立場,並由老師回饋學生閱讀策略使用的優缺點。
活動四:學生各自獨立閱讀第三篇文章以完成學習單,並依老師設計的檢核表進行自評,檢視自己對閱讀策略的掌握程度。
【題組】6.培養後設認知的能力有助於提升學生自主學習。從湯老師的教學活動中,指出兩項能促進學生後設認知發展的做法,並利用情境訊息說明理由。(4 分)