【特定試卷】112 年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：普通科#114313112 年 - 112 高雄市市立國民小學教師聯合甄選

阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣

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【特定試卷】112 年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：普通科#114313112 年 - 112 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類科-普通科目：教育專業#115..(341~350)

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1(C).

41.當個人面對焦慮或不安時，會表現截然不同的因應方式，如心中浮起負面的反應時，會表現出特別的親切，這是哪種自我防衛機轉？
(A)壓抑
(B)否定
(C)反向作用
(D)投射作用

2(C).

44.若有 1 題四選一的選擇題，高分群學生的答對率為 0.4，低分群學生答對率為 0.5。請問該試題有何特性？
(A)簡單的試題
(B)困難的試題
(C)鑑別力不佳的試題
(D)容易被猜到的試題

3(A).

5、探究教育與社會變遷的關係是觀察一個國家教育制度的重要視角。請問下列有關教育與社會變遷的敘述何者為非？
(A)社會變遷是教育的必要條件
(B)教育的實施可能促成社會變遷
(C)社會變遷改變教育的樣貌
(D)教育與社會變遷相互影響

4(A).

49. 教師在進行定期評量試題的編製時，必須具備應有的專業知能。下列何者敘述是正確的？
(A)透過雙向細目表的建立，能夠確保試題的內容效度
(B)透過教師彼此之間的相互審題，能夠確保試題的關聯效度
(C)透過月考考卷的美編，能夠確保試題的表面效度
(D)透過不同題型的設計，能夠確保測得學生的飽和效度

5(B).

15. 請問學生學籍的管理工作是學校哪個處室負責的事項?
(A)教學組
(B)註冊組
(C)文書組
(D)輔導室

6(D).

23. 個體改變或調整自己的認知結構去適應新環境的需要。這是皮亞傑(J.Piaget)認知發展理論中的：
(A)組織
(B)同化
(C)平衡
(D)調適

7(A).

91.下列針對個別學生的評量調整策略，哪一種策略的調整程度最大？
(A)調整評量題目的難度
(B)延長評量時間
(C)報讀評量內容給學生
(D)讓學生以電腦輸入法作答

8(A).

91.下列針對個別學生的評量調整策略，哪一種策略的調整程度最大？
(A) 調整評量題目的難度
(B) 延長評量時間
(C) 報讀評量內容給學生
(D) 讓學生以電腦輸入法作答

9(A).

18. 對於身心障礙學生之鑑定、安置與輔導，以下的敘述何者正確？
(A) 學校應透過 IEP 會議，定期評估學生能力、現況及需求
(B) 老師自己認為特殊教育專業知能不足，請學校另覓其他有能力的老師，擔任特教學生之級任導師
(C) 除特定障礙別須要檢具醫院診斷證明之外，家長應先至醫院進行評估，再提出申請特教鑑定
(D) 學校考量環境和條件，為了讓特殊學生獲得更好的照顧，請家長轉學到鄰近的學校

10(D).

23. 在學術研究中論及功績主義(meritocracy)，下列何者為其特色？
(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)
(D)以能力和成就作為階層化的指標

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題目

完全正確!

【特定試卷】112 年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：普通科#114313112 年 - 112 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類科-普通科目：教育專業#115..(341~350)-阿摩線上測驗

aaalou剛剛做了阿摩測驗，考了100分