【特定試卷】113 年 - 113 國立臺南大學師資培育中心_教育學程甄試考試：教育綜合測驗(第1-20題)#119200112 年 - 112 新竹市國民中學教師聯合甄選試題：教育科目#118857..(661~670)-阿摩線上測驗

阿摩：實現理想需要執著與堅強。

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【特定試卷】113 年 - 113 國立臺南大學師資培育中心_教育學程甄試考試：教育綜合測驗(第1-20題)#119200112 年 - 112 新竹市國民中學教師聯合甄選試題：教育科目#118857..(661~670)

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1(C).有疑問

83. 江教授批評：「雖然高教育程度有助於取得高薪資工作，但是很難證明究竟多少教育能改善經濟生產。」請問上述說法是針對何種理論的檢討？
(A)人力資本理論
(B)文化再製理論
(C)後結構理論
(D)勞動市場理論

2(A).

64. 依據教育部「十二年國民基本教育課程綱要總綱」內容，國民中小學教育階段課程架構與現行國民中小學九年一貫課程綱要內容的差異，下列何者為非？
(A)國小低年級不設綜合活動領域
(B)國民中小學均開設本土語或新住民語必修
(C)國中階段增設科技學習領域
(D)國小英語文維持從三年級開始教學。

3(A).

81. Bourdieu 強調社會階級的再製乃是各種資本型態互為轉化的結果，以下哪一個不是屬於「文化資本」？
(A)生活品味
(B)文憑
(C)社會關係網絡
(D)禮貌與規矩。

4(C).有疑問

21. 下列何者為女性主義公平的理論基礎？
(A)扎根理論
(B)學習理論
(C)立場理論
(D)宰制理論

5(C).有疑問

26. 下列有關眾數（mode）的敘述何者錯誤？
(A)眾數是指長條圖中峰度最高的那個分數
(B)眾數可以快速了解樣本分配的大致趨向，但無法藉以做更進一步的分析
(C)眾數不但可以被連續變項描述，也可以用於描述類別變項的分配情形
(D)眾數是對某個變項離散程度的一種描述

6(A).

22. 謝老師在研究新北市各行政區的國民中學學生教育機會均等情形，透過吉尼指數（Gini index）算出各行政區的吉尼指數，其中甲區=.15、乙區=.35、丙區=.45、丁區=.80。請問哪一個區的教育機會較均等呢？
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁

7(D).

43. 艾斯納(Eisner, E.W.)認為課程的目標有兩種：教學目標(instructional objectives)與表意目標(expressive objectives)，例如「檢討並分析老人與海的意義」即為表意目標。請問下列敘述何者最為正確？
(A) 表意目標除了重視程序，也詳述精確的目標
(B) 表意目標強調以工具性的名詞來界定
(C) 表意目標精確了工作的確定情境，以及精確了所將要研究、解決的問題
(D) 表意目標不詳述學生將從此情境或問題中學到什麼

8(D).有疑問

50.以下有關中國傳統科舉制度的描述何者是正確的？
(A)從隋朝起考試即分為鄉試、會試與殿試三關
(B)從唐朝開始考試每三年舉行一次
(C)宋代通過省試後須再通過吏部考試才能任官
(D)從宋代開始將解試答案卷彌封與謄錄

9(C).有疑問

17.對於正向領導的敘述,何者是錯誤的:
(A)正向領導是向光性的
(B)人們處理正向訊息時比處理負向訊息時更準確
(C)人們在正向性的影響下壽命會增長
(D)人們對正向的反應大於負向的反應。

10(A).有疑問

50. 有關葛拉塞(W. Glasser)的現實治療理論，下列敘述何者錯誤？
(A)行為是由「刺激－反應」連結所激發。
(B)應提供情境讓學生選擇。
(C)在學生需求可獲得滿足的班級中不會產生紀律問題。
(D)不追問過去，主張從當下做起。

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教甄加油衝一波剛剛做了阿摩測驗，考了50分