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阿摩：持續努力，保持前進，成功就在不遠處
100分
(1 分7 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(C).

19. 「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述 何者正確？
(A)前者以學科知能的學習為主，後者則不重視學科知能
(B)前者不同科目並列且有明顯界線，後者則已打破科目界線
(C)前者就學科的角度安排與主題有關的知能，後者透過主題建立學科間之 連結
(D)前者以主題作為最重要的學習目標，後者的學習目標則主要在精熟學科 內容



2(B).

15.錢老師上完「等高線與地形」單元後，自編講義並進行紙黏土製作不同等高線地形的教學活動，以幫助學生熟練應用重要概念，錢老師的課程實施篇向下列何者？
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)統整觀
(D)締造觀



3(C).

28.根據評量與學習的關係，評量可以分成「對學習的評量」(assessment of learning)、 「促進學習的評量」(assessment for learning)及「評量即學習」(assessment as learning) 三種取向。下列四位實習教師對這三種評量取向的敘述，何者正確？ 甲：「對學習的評量」其性質較偏向總結性評量 乙：學校的定期評量是屬於「促進學習的評量」 丙：「促進學習的評量」的目的在協助教師調整教學策略 丁：「評量即學習」的目的在協助學生成為自主的學習者
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



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