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阿摩：只有想不到的事，沒有做不到的事。
96分
(18 分16 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-幼教 - 教甄◆學前特教組 - 教保員◆幼兒教保活動設計 - 教保員◆幼兒發展與教保概論2024~2022難度:(151~175)
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1(C).

25. 關於環境設計，下列何者不正確？
(A) 顏色可以強調房間的特徵，創造空間錯覺
(B) 天花板的高低可以通過粉刷不同的顏色來體現
(C) 顏色的設計能塑造和喚起心情，而光線設計不能
(D) 創造良好的照明除了能使房間足夠明亮，還能呈現理想感覺



2(C).

37 依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列關於美感領域的敘述，何者正確？
(A) 才藝課程可以視為美感領域的一種教學方式
(B) 著重在於教導幼兒音樂、美勞或戲劇的技巧
(C) 可以陶養幼兒對周遭生活環境事物的敏銳感
(D) 強調與重視幼兒創作結果展現甚於過程引導



3(A).

36 () 小花的個別化教育計畫中有一項目標為：「會唱數 1~10，10 次中能做到 8 次。」請問以下有關執行嵌入式學 習機會的做法何者正確？
(A)大肌肉暖身活動時，老師帶著全班幼兒每一動作做 10 下，教師一邊引導小花跟著唱數
(B)團體討論時，特教助理員於數學區教導小花 1~10 唱數
(C)利用放學後，教師個別引導小花進行 1~10 唱數
(D)由巡迴輔導教師抽離教導小花 1~10 唱數



4(B).

9. 關於啟發幼兒智力發展的方法，下列敘述何者不正確？
(A) 提供足夠、適當的刺激
(B) 提供優美詞句反覆背誦
(C) 大人多參與幼兒的活動
(D) 提供更豐富的學習環境



5(A).

31. 美琪獨自在美勞區畫圖，一面畫，一面自言自語地說「我想在這畫一個房子…畫好了， 好像畫太大了，紙張不夠，再畫一張好了。」請問是屬於下列哪一種的自我中心語言？
(A) 獨語
(B) 反覆語
(C) 集體獨語
(D) 平行獨語



6(B).

32、經過幾個星期的揉麵粉、擀麵皮、烘烤練習之後，月亮班幼兒正在快樂地烤小餅乾當作點心。他們正在學習哪 一種知識？
(A)陳述性知識
(B)程序性知識
(C)外顯性知識
(D)條件性知識



7(C).

100.以下何者不屬於「數學區」的規劃目標？
(A)促進合作解決問題能力
(B)增進圖形空間能力
(C)訓練創編與演出故事能力
(D)發展數學表徵運用/溝通的能力。



8(A).

18、國民教育階段特殊教育情緒行為障礙類人數最多的是下列哪一種？
(A)注意力缺陷過動症
(B)精神性疾患
(C)情感性疾患
(D)焦慮性疾患



9(B).

18. 教師在評估身心障礙幼兒時，將家庭環境與社區環境納入評估的內容中，請問這是根據下列何項理論呢？
(A)認知理論
(B)生態理論
(C)人格發展理論
(D)診斷教學理論



10(C).

21. 就讀幼兒園中班的小華常常將臉靠近旁邊的幼兒，一直嗅聞同學的頭髮，造成其他幼兒不舒服而向老師反映。有關老師處理小華上述 行為的下列敘述，何者最符合行為功能介入的原則？
(A)直接給予小華喜愛的貼紙以轉移其注意力
(B)立刻請小華戴上口罩以避免造成同學的困擾
(C)評估小華產生該行為的原因再進行後續的處理策略
(D)每次小華出現該行為時，就將小華隔離以避免騷擾到同學



11(B).

31.蝙蝠俠完成回家作業，老師為了鼓勵他，在他的作業簿裡以紅筆畫圈圈，並且可以累積圈圈數 量向老師兌換喜歡的禮物。這種制度稱為:
(A)畫圈制
(B)代幣制
(C)交換制
(D)消去制。



12(B).

33.張仟瑜老師在幼兒園推動 STEAM 課程，STEAM 課程設計是融合哪些領域的課程呢?
(A) 醫學、 科技、管理學、美術、數學
(B)科學、科技、工程、美術、數學
(C)科學、倫理、生理學、環保、 數學
(D) 科學、管理學、工程、美術、道德。



13(B).

3.幼兒會用手掌取物，再會用拇指食指挾物，到最後五指聯合…..是謂動作發展的何種原則?
(A)從頭到尾。
(B)由整體而分化再統整。
(C)相互交織。
(D)功能不對稱。



14(C).

27.下列關於幼兒園統整性課程的描述，何者錯誤？
(A)課程設計以幼兒學習興趣為起點
(B) 課程內容取材於幼兒的生活經驗
(C)採不同學習領域的各別教學
(D)活動規劃時能整合相關 領域能力



15(C).

8. 幼兒園教保服務人員在學期結束時會將幼兒在學期初、學期中和學期末各個時期的表 現，提供給家長了解幼兒在整學期中學習脈絡和結果，彙整成一份多元學習檔案，請問 此檔案是屬於進行下列何種評量？
(A) 常模參照評量和判斷性評量。
(B) 判斷性評量和總結性評量。
(C) 總結性評量和過程性評量。
(D) 安置性評量和常模參照評量。



16(D).

18 身心障礙學生在幼兒園有適應問題，偶爾出現明顯的情緒行為問題時，依據特殊教育學生情緒行為預防概念， 老師該如何處理？
(A)轉介心理師
(B)轉介巡迴輔導老師
(C)請家長帶學生看醫師
(D)了解學生表現與環境適配情形



17(B).
X


19.陳老師在研擬花鹿班的教學活動設計時應有哪些考量？
甲、以好玩為優先考量
乙、多設計靜態的活動讓幼兒可以專注於學習
丙、兼顧團體、分組與個別的教學型態
丁、重視幼兒身心發展的需要與個別差異
戊、規劃跨領域間相互統整的課程，陶養幼兒的六大核心素養
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)丙、丁、戊
(D)甲、丙、戊



18(C).

40.教師常扮演提問者角色，「好的提問，能引發思考；壞的提問，能破壞思考」。教師在提問、候答與理答策略上應注意下列哪些原則？
甲、激勵幼兒探索各種可能性，開放式問題優於封閉性問題
乙、把握先提問後思考再指名回答的原則，鼓勵幼兒共同參與
丙、候答時間能夠愈短愈好，以考驗學生的反應
丁、以口語或非口語的方式對幼兒回應表示肯定支持
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)甲、乙、丁
(D)甲、丙、丁



19(D).

47. 有關融合教育的實踐，以下作法何者不正確？
(A)針對不同語言發展遲緩的幼兒調整提問語句的難度
(B)設計清楚的活動動線
(C)說故事時輔以連環圖畫的視覺提示
(D)所有的教學都需在原班融合不得抽離上課



20(D).

11. 王老師想將通用學習的概念融入認識幼兒方面，下列作法何者不合宜？
(A)與每位幼兒建立正向的人際關係
(B)記住每一位幼兒的發展特徵,並運用在環境佈置
(C)能依照每位幼兒的需求彈性的修正課程
(D)建議家長完全配合幼兒園對幼兒學習的期待與安排



21(D).

28. 以下哪一個教育情境符合消極教育的意涵？
(A)老師發現小花不會單腳跳所以在課堂上設計單腳跳的練習活動，每天鍛練
(B)班上幼兒喜歡運用不同素材進行畫畫，老師設計各種美勞技巧練習的活動
(C)為了進行幼小銜接課程，老師利用每日菜單教導幼兒注音符號
(D)當孩子打破窗戶，寒風灌入時，老師不必理會，讓孩子自己感受被寒風吹襲的痛苦



22(C).

10.依據《幼兒園教保活動課程大綱》對「遊戲」的提醒，下列敘述何者正確？
甲、提供多元且結構性較低的素材讓幼兒在其中自發的探索、操弄
乙、遊戲的素材與情境的規劃盡量精美，以提升遊戲的價值
丙、提供充足的遊戲時間，讓幼兒能安心投入
丁、遊戲過程中宜多加指導、詳細規範，以發揮學習的成效
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)甲、丙
(D)甲、丁



23(C).

38.曾老師想根據幼兒氣質特性施予因材施教，下列作法何者合宜？
(A)對活動量大的幼兒睡前應多安排興奮的活動
(B)對注意力高的幼兒安排分段學習
(C)對適應性低的幼兒要提早告知環境的異動
(D)對趨近性低的幼兒要教導分辨危險情境



24(B).

10. 下列哪些工作屬於幼兒園班級經營的內涵？
甲、教保工作
乙、學習區規劃
丙、園務行政事務處理
丁、親師溝通
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁



25(C).

46. 企鵝班是一混齡班，以下是老師觀察今天積木區四位幼兒搭建積木的簡要紀錄。從紀錄可以看出哪位幼兒搭建積木的發展最好？
(A)甲生：將積木疊高，再將它推倒，並重複玩疊高、推倒的遊戲
(B)乙生：將許多積木平鋪在地面，形成一個平面，並拿汽車模型放在上面說「這是停 車場」
(C)丙生：搭建臺中新光三越大樓，先構思要用哪種積木及數量，搭出的結構複雜
(D)丁生：用積木圍出幾個區域，說「這是動物園，裡面有野生動物區、可愛動物區和 草原動物區」



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澄瀞剛剛做了阿摩測驗，考了96分