【特定試卷】113 年 - 113 國立臺南家齊高級中等學校_專任教師甄選初試試題_身心障礙類：特教科#119563113 年 - 113-1 臺北市立大安高級工業職業學校教師甄選試題：特殊教育科#1..(61~80)-阿摩線上測驗

阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

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【特定試卷】113 年 - 113 國立臺南家齊高級中等學校_專任教師甄選初試試題_身心障礙類：特教科#119563113 年 - 113-1 臺北市立大安高級工業職業學校教師甄選試題：特殊教育科#1..(61~80)

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1(A).

20.「學生能藉由三個英文字首(pre、re、un)，快速記憶相關單字」，此一目標始於下列哪一個特殊需求領域能力指標範疇?
(A)學習策略
(B)社會技巧
(C)溝通訓練
(D)語文領域。

2(D).

5. 依據《特殊教育法施行細則》，有關個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP) 的擬定，下列敘述何者正確？
(A)每一位身心障礙學生的IEP須包含行為功能介入方案
(B)IEP內容需涵蓋教學活動設計
(C)學年學期目標應持續沿用至畢業前
(D)IEP內容之擬定應邀請學生家長及學生本人參與。

3(A).

15. 下列選項中，何者為「十二年國民基本教育的基本信念」？甲、自發；乙、互動；丙、合作；丁、共享。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁。

4(B).

18. 在處理特殊教育學生情緒行為問題時，如何適切的界定行為，攸關後續介入處理的成效。請問下列何者屬於較明確的行為界定敘述？
(A)小明常常動手打同學，讓同學覺得很反感
(B)小明每週至少會有2次揮手重擊同學的背
(C)小明生氣時都會動手，班上同學常常找老師抱怨
(D)小明生氣時都會攻擊同學，令同學感到難以忍受。

5(C).

56. 下列關於早期介入與安置環境之敘述，何者錯誤？
(A)早期介入團隊教導家庭成員如何照護嬰幼兒
(B)家庭支持方案強調協助照顧者學習如何在家處理孩子的狀況
(C)早期介入只能在家庭進行
(D)早期介入中心提供諮詢給家庭內不同的成員以協助家庭及其孩子

6(C).

74. 何謂功能性課程？
(A)提高智能發展之課程
(B)促進潛能發展之課程
(C)具有實用性技能之課程
(D)促進社會人際互動之課程

7(C).

1. 下列特殊教育服務與安置觀點，何者正確？

（甲）目前安置趨勢為盡可能接近普通教育

（乙）同一類障礙者所需之特殊教育支持相同

（丙）特殊教育需專注學生的障礙而非能力

（丁）障礙（disability）未必等於殘障（handicap）
(A) 甲乙丙丁
(B) 甲乙丁
(C) 甲丁
(D) 乙丙

8(C).

34. 在國中階段任教的老師，不會遇到下列哪類障礙的學生？
(A) 自閉症
(B) 情緒行為障礙
(C) 發展遲緩
(D) 身體病弱

9(C).

35. 下列哪位學生有「類化」的困難？
(A) 小平會做兩位數的加法運算，但不會做減法運算
(B) 大安學會英文字母的草寫後，就不會寫印刷體
(C) 明明會綁運動鞋的鞋帶，但不會綁皮鞋的鞋帶
(D) 小樂學會使用電鍋蒸饅頭後，也會用電鍋煮飯

10(D).

3.下列何者並非我國現行之資優教育類別之分類？
(A) 一般智能資賦優異
(B) 學術性向資賦優異
(C) 領導才能資賦優異
(D) 視覺與藝術表演資賦優異

11(D).

17.某集中式特教班老師依據學生的 IEP 目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業等資料，以檢視他的國語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？
(A) 課程本位評量
(B) 學習日誌
(C) 工作樣本分析
(D) 檔案評量

12(C).

51. 「個別化教育計畫」指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括具情緒與行為問題學生所需之行政支援與下列何者？
(A)功能性視覺評估
(B)個別化支持計畫
(C)行為功能介入方案
(D)特殊教育方案

13(B).

4. 特教教師依照身心障礙學生的能力與需求，採取工作分析法和多感官教學法，這是哪一種層面的課程調整作法?
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量。

14(C).

20. 下列哪一種策略，比較不適合用於自閉症學生的教學中?
(A)結合相關專業人員
(B) 善用視覺提示
(C)靈活變化教學環境
(D)給予適當增強。

15(A).

19.一位智力正常，行動不便但可自行操作電動輪椅的重度腦性麻痺學生，適合安置的教育環境為
(A)普通班
(B)特殊學校
(C)在家自行教育
(D)啟智班。

16(D).

53. 結構性教學法(Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children)常用於自閉症與中重度智能障礙及有社會情緒問題學生之教學，請問下列何者非其教學法向度之一?
(A)物理環境結構化(physical structure)
(B)視覺提示(visual information)
(C)個別化工作系統 (work system)
(D)模仿(modeling)

17(D).

11. 結構性教學法(Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children)常用於自閉症與中重度智能障礙及有社會情緒問題學生之教學，請問下列何者非其教學法向度之一?
(A) 物理環境結構化(physical structure)
(B) 視覺提示(visual information)
(C) 個別化工作系統 (work system)
(D) 模仿(modeling)

18(C).

14. 學校為辦理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會。以下關於特教推行委員會的描述，何者有誤？
(A) 委員中應包含身心障礙學生家長代表
(B) 負責審議及推動學校年度特殊教育工作計畫
(C) 每學期以召開兩次會議為限
(D) 應具備整合特殊教育資源之功能

19(A).

25. 有關轉銜輔導及服務，下列選項中何者為正確？
(A) 應包括：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目
(B) 只適用於義務教育階段
(C) 應與個別化教育計畫(IEP)的內容分開
(D) 可以不用邀請學生家長和學生本人出席

20(C).

27. 下列選項中，何者為自閉症光譜障礙學生的有效教學方法？甲、直接教學法；乙、社會性故事教學法；丙、重複教學法；丁、結構化教學法。
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 乙丁
(D) 甲丁

【非選題】
我國特殊教育法規定：「各級學校對於身心障礙及社經文化地位不利之資賦優異學生，應加強鑑定與輔導」。如果你是學校裡負責推動資優教育者，請說明你落實此一法令規定之具體措施。

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Hsuan剛剛做了阿摩測驗，考了100分