近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

阿摩：積少成多，積沙成塔

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等

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1(A).

80.在帕夫洛夫(Pavlov)的古典制約論中，用食物加鈴聲配對，使狗聽到鈴聲就流口水，食物是
(A)非制約刺激
(B)制約刺激
(C)非制約反應
(D)制約反應。

2(B).

75.個體將所學經驗應用於特定領域或相似的問題情境
(A)一般遷移
(B)特定遷移
(C)前導式遷移
(D)回溯式遷移

3(D).

109.離差智商
(A)高爾登Galton
(B)比奈
(C)推孟Terman
(D)魏克斯勒Wechsler

4(B).

以下何項對於右腦型的人之敘述是不正確的?
(A)輕聚斂式思考重擴散式思考
(B)重理性與邏輯分析
(C)普遍上喜用圖像思考多於語言思考
(D)具想像力與創造力

5(B).

古典制約中,制約學習以哪一種方式學習效果最好
(A).同時制約
(B)延宕制約
(C)遺跡制約
(D)逆向制約

6(C).

()2.已具備了類包含的能力
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期-----P.95

7(B).

()12.面對道德兩難的情境時，一般都是遵從世俗或社會規範，從事道德推理判斷
(A)前習俗道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)以上皆非----P.147

8(C).

利用統計學的方法推斷人類的智慧包含二個因素，一為「普通因素(G因素)」，另一為「特殊因素(S因素)」，根據此提出「智力雙因論」的學者是：
(A)賽斯通(Thurston)
(B)桑代克(Thorndike)
(C)史比爾曼(Spearman)
(D)史登柏格(Sternberg)

9(D).

誰提倡精熟學習法？
(A) 皮亞傑
(B) 布魯納
(C) 奧蘇貝爾
(D) 布魯姆

10(D).

在處理語文訊息時，短期記憶階段之儲存主要是以何種編碼方式為主？
(A)義碼
(B)形碼
(C)視覺碼
(D)聲碼。

11(D).

兒少法規定之少年年齡為:
(A) 六歲以上未滿十五歲
(B) 六歲以上未滿十八歲
(C) 十二歲以上未滿十五歲
(D) 十二歲以上未滿十八歲

12(B).

明訂「凡六歲至十五歲之國民，應受國民教育；已逾齡未受國民教育　　　之國民，應受國民補習教育」的是
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)中華民國憲法
(D)教師法。

13(A).

下列何者的理論只研究道德推裡，而非實際行為？
(A) 柯柏格
(B) 皮亞傑
(C) 艾瑞克森
(D) 維高斯基

14(B).

阿築在上物理課時，對於水的三態有了更深的認識，例如:阿築知道”水化為汽，是溫度增高的緣故”。是屬於認知層面中的哪個層次 ?
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析

15(C).

25.二十世紀發展心理學最權威的理論是認知發展論，此理論的建構者是：
(A)艾里克森；
(B)維果茨基；
(C) 皮亞傑；
(D)布魯納，是人類智慧的探索者。-----P.33

16(B).

6. 請問下列何者最最符合教學領導的德行?
(A) 追求正義
(B) 追求卓越
(C) 追求績效
(D) 追求和諧

17(A).

8. 請問下列何者為後現代教育行政強化倫理實踐的行動?
(A) 自主
(B) 操作
(C) 協調
(D) 合作

18(C).

9. 下列那一種哲學觀最貼近心理學家馬斯洛的自我實現理論？
(A) 觀念分析
(B) 實用主義
(C) 存在主義
(D) 現象學

19(D).

17. 營造一個正向的競合情境；為增進學生實際的體驗，能運用科技營造一個虛擬真實的學習環境，進行概念圖教學、有層次的提問，學生的學習能繪製心智圖、進行小組合作學習或能運用作筆記的策略，掌握文章的重點等。是屬於以下何種教學？
(A) 知識導向教學
(B) 技能導向教
(C) 情意導向教學
(D) 素養導向教學

20(C).

28. 教育行政理論的演進，依產生的先後順序大致可分為哪三個時期？
(A) 系統途徑、科學實證、行為科學
(B) 行為科學、科學實證、系統途徑
(C) 科學實證、行為科學、系統途徑
(D) 行為科學、系統途徑、科學實證

21(C).

29. 以科學的方法，透過計畫、執行及評鑑的過程，將組織內的所有人的資源作最適當的保護、開發、維持及活用，來達成組織目標的過程，稱為何種管理？
(A) 策略聯盟管理
(B) 目標管理
(C) 人力資源管理
(D) 績效管理

22(C).

33. 下列哪一項對於行動研究法的敘述是錯的？
(A) 強調應用於學校或教室情境的教育問題，以改進學校實務
(B) 主張教師即研究者能有系統反思自己的教學實務
(C) 研究過程重視嚴謹客觀的量化分析
(D) 可以透過民主、成果、過程、對話效度規準來檢證行動研究的效度

23(B).

43. 依據國家教育研究院所公布《素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題》文件，以下素養導向紙筆測驗之相關概念與實施，何者錯誤：
(A) 素養導向試題命題強調真實的情境與真實的問題
(B) 推動素養導向評量的意義在於取代基本知識與能力的測驗
(C) 相較於傳統試題，素養導向試題題目通常會比較長，但經適當設計也可以利用簡短或少量的訊息，引發核心素養的練習
(D) 知識、理解、技能常被視為應用的基礎，因此在學科評量不一定完全採素養導向的情境題。

24(B).

18. 社會學家布勞和史考特(Blau & Scott)，認為學校與社會機構都屬於下列何種組織型態?
(A) 互惠組織
(B) 服務組織
(C) 企業組織
(D) 公益組織

25(B).

49. 以下有關學校本位課程發展 (school-based curriculum development)的論述，何者錯誤？
(A)學校課程發展委員會應發展學校本位課程
(B)學校本位課程發展的模式即為情境模式
(C)要落實學校本位課程發展，校長要強化課程領導能力
(D)學校本位課程發展強調由下而上的課程決定

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tnfsh11402剛剛做了阿摩測驗，考了100分