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阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥
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試卷測驗 - 109 年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試-學習者發展與適性輔導(國小類科)#98301		 繼續測驗
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1(B).

1.自從弟弟出生以後，小欣覺得爸爸、媽媽的注意力都集中在新生弟弟身上，小 欣在爸媽面前卻表現出尿床與要喝奶的舉動。此行為是屬於下列何種心理防衛 機轉(defense mechanism)？
(A)投射(projection)
(B)退化(regression)
(C)合理化(rationalization)
(D)反向(reaction formation)



2(B).
X


2.下列哪些例子屬於 Heider 歸因理論的情境歸因？
 (1)建華考試考不好怪老師題目出太難
 (2)欣慧走路跌倒，覺得都是因為自己不小心導致
 (3)小明考試考不好，怪老師教不好
 (4)建行在學校被老師糾正，覺得老師實在太愛找他麻煩
(A)234
(B)123
(C)134
(D)14



3(B).

3.馬斯洛理論把需求分成五階層由低而高排列
 (1)安全需求
 (2)生理需求
 (3)自我實現需求
(4)愛與歸屬需求
(5)自尊需求
(A)23451
(B)21453
(C)21534
(D)13245



4(D).
X


4.成興在魏氏智力量表上得分為 130，請問換算他的 T 分數為多少?
(A)換算他的 T 分數為 70
(B)換算他的 Z 分數為 2
(C)百分等級約 98
(D)換算他的 T 分數為 80



5(D).
X


5.小華由於家庭作業常無法準時完成而被罰下課不能出去玩。林老師告訴小華如 果小華放學回到家可以馬上完成當天作業，下課可就可以和同學出去玩。這是利用史金納(B. Skinner)的哪一種概念？
(A)懲罰
(B)負增強
(C)古典制約
(D)正增強



6(　).
X


6.小明被醫生診斷為注意力缺陷過動症(ADHD)，下列何者敘述錯誤？
(A)典型症狀會在七歲以後才明顯出現
(B)母親懷孕時過度使用酒精可能提高小明罹患 ADHD 的風險
(C)主要的症狀有些是衝動，有些則是急躁且無法保持平靜
(D)被診斷為 ADHD 的兒童，多數至青少年期症狀不會消失



7(　).
X


7.擔任輔導老師為偏差行為較嚴重適應困難之承璋，進行專業之諮商輔導，此係 屬於哪一級預防？
(A)一級預防
(B)二級預防
(C)三級預防
(D)全面預防



8(　).
X


8.具暴力傾向的武雄常表現出如殘酷、爛發脾氣、敵意及過度紊亂無序等的性格， 這是屬於 Freud 認為兒童期的下列哪一種發生滯留的性格?
(A)肛門期滯留性格
(B)性器期滯留性格
(C)口腔期滯留性格
(D)潛伏期滯留性格



9(　).
X


9.小明說:「老師我很討厭小金！」王老師問:「小金是誰?你能不能說得清楚一 點？」他使用何種技術？
(A)同理
(B)澄清
(C)面質
(D)關懷



10(　).
X


10.阿興在校常跟弘毅起衝突，他告訴朋友說：「如果弘毅不來惹我，我就不會 跟他吵」。試問阿興運用的防衛機轉為何？
(A)否認(denial)
(B)認同(identification)
(C)反向(reaction formation)
(D)合理化(rationalization)



11(　).
X


11.小和的父母上個月離婚，級任老師發現小和近兩個星期以來出現上課常打瞌 睡，老師指定的回家作業也無法完成等情形。根據「學生輔導法」規定，輔 導室應針對小和的現狀規劃下列哪一類的輔導方案最為恰當？
(A)矯正性輔導
(B)介入性輔導
(C)發展性輔導
(D)處遇性輔導



12(　).
X


12.國家教育研究院在民國103年1月7日公布「十二年國民基本教育課程發展指 引」，提出以「核心素養」做為課程組織的主軸，以培養有素養的國民，核 心素養的三大面向不包括下列哪一項？
(A)溝通互動
(B)自主行動
(C)生活適應
(D)社會參與



13(　).
X


13.余老師採用十二年國教新教學法進行教學實驗，因為在執行時接受大量的協 助並倍受關注，而有特別的表現，因此使學生的學習成效增加，也發現學生 易於表現較高的學習動機與興趣，此情形是何種現象？
(A)類推效應
(B)霍桑效應
(C)蝴蝶效應
(D)月暈效應



14(　).
X


14.學齡兒童大腦中的哪一個腦區組織能影響空間定位，並增進兒童短期記憶與 長期記憶能力？
(A)杏仁核
(B)海馬迴
(C)下視丘
(D)網狀結構



15(　).
X


15.根據Sternberg所提智力三元論 (triarchic theory of intelligence)，學 童在解決問題時能表現具有思考計畫監控等後設心智活動能力，這是屬於下 列哪一種智力？
(A)成份智力(componential intelligence)
(B)情境智力(contextual intelligence)
(C)經驗智力(experiential intelligence)
(D)內省智力(intrapersonal intelligence)



16(　).
X


16.在輔導計畫基本模式中包含三個層次，下列何者對初級預防計畫的敘述是錯 誤的？
(A)增進兒童發展能力
(B)著重早期發現與矯治
(C)防患問題於未來
(D)增進心理健康的氣氛



17(　).
X


17.小達在魏氏兒童智力量表(WISC-III)的總智商是115，請問相當於 T 分數多 少？
(A) 60
(B) 70
(C) 84
(D) 95



18(　).
X


18.張老師指派了一個具有難度的小組作業，同組的同學花了很多時間討論，卻 仍無法完成，但他們還是想要繼續努力嘗試。這種表現最能用下列哪一種概 念來描述？
(A)支配動機
(B)能力動機
(C)需求動機
(D)成就動機



19(　).
X


19. Adler 認為人一感到自卑，就會出現力求卓越的驅力，這是那一種機制？
(A)替代作用
(B)補償作用
(C)否認作用
(D)反向作用



20(　).
X


20.我國為促進兒童及少年身心健全發展，保障其權益，增進其福利，特制訂兒童及少年福利法。該法的少年適用年齡為 下列何者？
(A)10-16 歲
(B)10-18 歲
(C)12-18 歲
(D)12-21 歲



21(　).
X


21.志強數學考試成績只有40分，老師鼓勵志強下次數學考試可以達到50分以上， 就發給獎品；志強果然達到老師要求的標準，也得到獎勵；老師又告訴他， 下次考試成績要達到60分，才會發給獎品。老師所採取的是下列何種方法？
(A)社會學習(social learning)
(B)連續漸進(successive approximation)
(C)刺激辨別(stimulus discrimination)
(D)部分增強(partial reinforcement)



22(　).
X


22.晴美老師依據「控制向度」(locus of control)與「歸因理論」進行學習輔 導，他較可能將下列哪一個考後情況視為「內控」表現？
(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩
(B)成績不佳的小英認為老師出題太難
(C)成績不佳的小雄向父母解釋：「讀的都沒有考」
(D)成績優良的小君向同學說：「我只是運氣好一點」



23(　).
X


23.小君是國小三年級女生，因為在校表現異常，導師向其家長反應需就醫診療， 經精神科醫師診斷為「注意力缺陷過動症」(ADHD)。她的主要症狀不包括下 列何項特徵？
(A)過度的活動
(B)上課不專心
(C)有自殺傾向
(D)難以控制自身的言行舉止



24(　).
X


24.兒童在做一些身體離地的動作（如攀爬）時，會有不平衡暈眩的感覺，且害 怕一些需要平衡感的運動，這是哪一種類型的感覺統合失調？
(A)觸覺防衛失調
(B)運動神經失調
(C)前庭系統失調
(D)視覺與聽覺失調



25(　).
X


25.在某次兒童會談中，小明說：「我最討厭弟弟了，每次看到他都好生氣。」 輔導老師說：「這是因為弟弟是你繼母生的，你討厭繼母所以把氣出在弟弟 身上」 該老師所運用的晤談技術為下列何者？
(A)澄清
(B)面質
(C)解釋
(D)自我揭露



26(　).
X


1.明志和大新同時都聽到志鴻說：「地上有積木，小毅沒看到積木，小毅跌倒了。」 明志和大新都說小毅被積木絆倒了。老師問為什麼？明志表示志鴻的話語中有 提到這件事情，而大新表示這是自己推論出來的結果。 下列敘述何者最為適切？
(A)大新比明志更過度規則化
(B)大新比明志更能整合語意
(C)明志比大新更具後設語言覺察
(D)明志比大新更能聽出弦外之音



27(　).
X


1.明志和大新同時都聽到志鴻說：「地上有積木，小毅沒看到積木，小毅跌倒了。」 明志和大新都說小毅被積木絆倒了。老師問為什麼？明志表示志鴻的話語中有 提到這件事情，而大新表示這是自己推論出來的結果。 下列敘述何者最為適切？
【題組】2.大新對小毅說：「你快要四腳朝天了」大新的意思是希望小毅快留意地上的積 木避免跌倒，但是小毅回答：「哪有？」 小毅的回應可能是因為缺乏語言的哪一要素，導致他不明白大新的意思？
(A)語意
(B)語法
(C)語構
(D)語調



28(　).
X


3.五年級的明志對蛇類動物有強烈恐懼感，吳老師設計了一系列情境引導他漸 進地降低其恐懼感。過程中吳老師也教導明志進行肌肉鬆弛等活動。吳老師 運用了下列何種輔導方法？
(A)交互抑制法，搭配逐步養成法
(B)逐步養成法，搭配生物回饋法
(C)逐步養成法，搭配系統減敏法
(D)系統減敏法，搭配交互抑制法



29(　).
X


3.五年級的明志對蛇類動物有強烈恐懼感，吳老師設計了一系列情境引導他漸 進地降低其恐懼感。過程中吳老師也教導明志進行肌肉鬆弛等活動。吳老師 運用了下列何種輔導方法？
【題組】4.吳老師運用的輔導方法，其理念是基於以下哪一種理論？
(A)精熟學習理論
(B)操作制約理論
(C)古典制約理論
(D)自我學習理論



30(　).
X


(5-6 為題組)
5.林老師發現小恬在學習時常以自我為中心，而且喜歡玩符號式的遊戲，根據 皮亞傑(J. Piaget)的理論,小恬是屬於認知發展論的下列哪一階段?
(A)感官動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

【題組】5.林老師發現小恬在學習時常以自我為中心，而且喜歡玩符號式的遊戲，根據 皮亞傑(J. Piaget)的理論,小恬是屬於認知發展論的下列哪一階段?
(A)感官動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期



31(　).
X


【題組】6.根據皮亞傑(J. Piaget)的理論,小恬的認知特徵大概是屬於下列哪一個年齡?
(A)2-4 歲
(B)4-7 歲
(C)7-11 歲
(D)11 歲以上



【非選題】
1.校園霸凌問題日益嚴重，調查顯示霸凌常與錯誤的認知有關。請根據葛拉塞 (Glasser)現實治療法(Reality Therapy)中的 WDEP 技術，依下列項目說明 如何輔導有霸凌行為的國小學童(10 分)。？

【題組】甲、W (3 分)



【非選題】
【題組】乙、D (3 分)



【非選題】
【題組】丙、E (2 分)



【非選題】
【題組】丁、P (2 分)



【非選題】
2.五年級的健民平時喜歡參加廟會活動，已經連續三天沒到校上課，老師與其家人連絡， 父母總是說：「我們都不知道他去哪裡，我們也沒辦法」，甚至覺得不上學其實也無所謂，並沒有積極協助健民正常到校。

【題組】(1)為了確保健民能穩定上學，學校應進行哪三級輔導措施？試各列舉一種並說明之。(10 分)



【非選題】
【題組】(2)經過學校和相關系統的努力後，終於找到健民並讓他到學校上課，學 校後續的輔導計畫應包括哪些內容？試列舉三種並說明之。(10 分)



【非選題】
綜合題二 （簡答題）(8分)
 四年級的小義和同學在上學途中撿到錢包，小義說：「這錢包不是我的，應該還 回去，老師說占為己有不是好行為，我要送到警察局。」從柯爾柏格(L. Kohlberg) 道德發展理論來看，小義處於哪一個發展階段(2 分)？教師宜教導兒童具備道德 倫理的策略有哪些？試列舉三項簡述之(6 分)。



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試卷測驗 - 109 年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試-學習者發展與適性輔導(國小類科)#98301-阿摩線上測驗

SRZ剛剛做了阿摩測驗，考了6分