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阿摩:錯題不打緊,重要是吸取教訓
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科目:教甄◆課程與教學
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1(C).
25.班級家長會為激勵學生的學習動機,提出「本次段考前三名同學每人可獲500元獎金」。此一作法最有可能造成下列何種效應?
(A)會建立精熟的學習目標
(B)會傳達自我精進的觀念
(C)會造成班內同學的競爭
(D)會樹立努力與追求進步的學習楷模
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2(D).
34.「發展積極進取的人生哲學」屬於情意領域教學目標中的哪一個層次?
(A)接受
(B)反應
(C)重視
(D)品格形成
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3(B).
某教師堅持依循教科書的內容進行教學,以達成預設的課程目標。請問,他的做法 較偏向下列何種課程實施觀?
(A)固定觀
(B)忠實觀
(C)締造觀
(D)調適觀
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4(A).
課程設計時,小學階段著重性別外表特徵的學習;中學階段則著重性別意義、差異及 社會中矛盾現象的學習。請問,此種課程內容的安排,屬於下列何種原則?
(A)程序性
(B)銜接性
(C)統整性
(D)均衡性
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5(B).
下列哪一種教學法重視學生的直覺思考及對照比較等學習方式?
(A)直接教學法
(B)發現教學法
(C)編序教學法
(D)精熟教學法
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6(D).
小強與小明在課堂上講話,影響教學活動的進行。為處理此種不當行為,教師不宜 採取以下何種策略?
(A)問小強:「有什麼事嗎?」
(B)走到教室前方,沉默的站著
(C)注視著小明,把手指放在唇上
(D)對著小強與小明微笑,點頭示意
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7(A).
下列何種課程評鑑模式強調建立「先在因素」,並重視評鑑方案和既定標準的比較, 以進行適當的判斷?
(A)外貌模式(countenance model)
(B)差距模式(discrepancy model)
(C)認可模式(accreditation model)
(D)對抗式模式(adversary model)
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8(D).
32.在學校課程發展委員會的討論中,李老師認為:「學校的課程發展必須考慮社區的 資源和校內學生的特性,才能設計出符合學生學習需要的課程。」蘇老師則認為:「學校課程發展必須優先考慮能否達成學科教學的目標。」下列敘述何者較為適切?
(A)李老師的主張屬於歷程模式
(B)蘇老師的主張屬於情境模式
(C)兩位老師的主張都屬於工學過程
(D)兩位老師的主張都屬於慎思過程
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9(C).
張老師觀察小明在課堂中參與分組討論的情形,並針對小明行為上的重要偶發事件,做扼要的描述與說明,以做為日後評定學期成績的參考。此種方式屬於下列何者?
(A)檢核表
(B)評定量表
(C)軼事記錄
(D)結構化表現測驗
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10(B).
艾斯納(E. Eisner)認為行為目標不能涵蓋多數的教育期望,因此提出「表意目標」(expressive objective)。下列何者屬於「表意目標」?
(A)調整電視螢幕使其清晰
(B)評估「老人與海」的重要性
(C)說出本課課文的各段大意
(D)能在十五秒內跑完五十公尺
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11(D).
林老師應用蓋聶(R. Gagné)學習階層的概念進行教學設計。下列何者應為其教學的 最後步驟?
(A)引發表現
(B)評估表現
(C)提供回饋
(D)增進保留與遷移
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12(C).
29-30為題組 閱讀下文後,回答29-30題。 仁仁國中鄰近有二所新設學校因校舍與教學設備新穎,吸引了重疊學區的學生, 造成近年來仁仁國中減班。
【題組】
30. 仁仁國中實施該課程一段時間後,實施校本課程評鑑。請問,下列哪一個方式較不符合該評鑑取向?
(A)實施家長滿意度調查
(B)進行學生學習成效的評量
(C)邀請教育部人員進行評鑑
(D)訪談教師使用該課程的想法
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