精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：只有把握現在的人，才能有所成就

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模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(D).

23.卡羅與布魯姆等倡導精熟學習，卡羅並以一公式來代表學習程度。他認為學習程度等於「學習者真正用在學習的時間」除以「學習者應該要使用在學習的時間」。請問在此公式中影響學習者用於學習時間的因素是下列哪二項？
(A)學習機會、毅力
(B)學習速度、教學品質
(C)學習機會、教學瞭解能力
(D)毅力、教學品質

2(B).

從基模（schemas）來看人類的學習歷程，下列哪一項描述是不正確的？
(A) 選擇性知覺主要是「由下而上」的逐步累積建構歷程
(B) 知覺歷程可以是「由下而上」或「由上而下」的歷程
(C) 與鷹架的學習理論有密切的關係
(D) 屬於建構式學習的理論基礎

3(C).

26. 美國史丹福大學教授葛羅斯（Richard E.Gross）和德州大學教授戴尼遜（Thomas L .Dynneson）曾研究提出公民發展的理論性模式，其中「兒童公民發展理論」中，小學中低年級學童是屬哪一階段的公民？
(A)垂直公民
(B)生物性公民
(C)形式社會公民
(D)階層性社會公民

4(D).

55.劉老師若想減少學習的「倒攝抑制」問題，請問下列何者不是恰當的作法？
(A) 使用不同的方式教導相似的概念。
(B) 教導兩種概念時，先確定其中一項已經徹底教好後才進行下一項。
(C) 在同一時間教導相似的概念，讓學生分辨比較，並能正確說出兩者差異。
(D) 經常評量學生是否了解已經學習的概念。

5(D).

25. 正向心理學之父Martin Seligman提出的幸福五大元素，下列何者不在其中？
(A) 正向情緒(Positive Emotion)
(B) 投入(Engagement)
(C) 成就(Accomplishment)
(D) 韌性(Resilience)

6(A).

11.依教師法規定，教師有下列哪一個情形，應予解聘，且應議決一年至四年不得聘任為教師？
(A)體罰或霸凌學生，造成其身心侵害，有解聘之必要
(B)服公務，因貪污行為經有罪判決確定
(C)經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性侵害行為屬實
(D)偽造、變造或湮滅他人所犯校園毒品危害事件之證據，經學校或有關機關查證屬實。

7(A,D).

65.下列有關個別化教育計畫（IEP）的描述，何者錯誤？
(A)身心障礙學生有權表達自己的意見，而參與自身的「個別化教育計畫」（IEP）會議，即是實現意見表達權的管道之一
(B)學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定其個別化教育計畫
(C)父母有權利對其身心障礙子女的 IEP 做最後的確認
(D)《特殊教育法》第 9 條中規定，IEP 之訂定應邀請學生家長及學生本人參與

8(C).

41.依據阿德勒學派的觀點，下列哪一種類型的個體比較可能準備解決生命中的難題？
(A)掌控或支配的類型
(B)需求型
(C)對社會有益的類型
(D)逃避型

9(A).

24.哪一位教育學者主張教師必須指導學生從受限於客觀環境的素樸意識，開展出能夠揭露社會實在中各種神話的批判意識？
(A)弗雷勒(P. Freire)
(B)葛蘭西(A. Gramsci)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)楊格(M. Young)。

10(B).

53.對於情緒行為障礙學生的特徵，下列哪一項描述最有可能出現？
(A)學生在校無情緒或行為問題，僅在家中跨情境出現困難
(B)學生有超過半年以上，長期情緒或行為表現顯著異常情形
(C)學生多半同時伴隨有智能、感官或健康等困難需要教學
(D)學生在情緒行為起伏大，仍有一定程度的生活自理與學業表現

11(D).

38. 下列哪一位社會學者曾將社會比擬為有機體，為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程？
(A)馬克思(K. Marx)
(B)孔德(A. Comte)
(C)韋伯(M. Weber)
(D)斯賓賽(H. Spencer)

12(D).

13. 陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？
(A)報應性的處罰
(B)感化性的處罰
(C)懲戒性的處罰
(D)恕道性的處罰

13(B).

18. 下列有關動態評量的敘述，何者是錯誤的？
(A)測量過程通常為「測驗→教學→測驗」或「教學→測驗」的程序。
(B)評量的重點強調過去學習的成果。
(C)動態評量假定學習者具有可改變性，故屬於一種連續性評量。
(D)動態評量主要是以維高斯基（L. Vygotsky）的認知發展理論為基礎。

14(A).

86.關於實驗（試驗）主義（Experimentalism）所主張的「知識」之特質，下述何者不正確？
(A)知識具有永恆性
(B)知識具有試驗性
(C)知識具有連續性
(D)知識具有工具性。

15(A).

64.教育部於 109 年發布「中小學國際教育白皮書 2.0」，提出達成目標的策略一為「精進學校本位國際教育」，以下何者並非是此策略的三大面向之一？
(A) 建置國際化支持網絡
(B) 國際交流
(C) 學校國際化
(D) 課程與教學

16(D).

67. 以下何者最不具教育行政研究中理性典範的特性？
(A)尋找因果關係
(B)藉由實證分析來認知
(C)研究目的強調類似性
(D)認知方法強調觀察釋義。

17(B).

30. 根據舒曼（Shulman）的主張，教育情境知識（knowledge of educational contexts）是指下列哪一項？
(A)對於教育目標、價值的認識
(B)有關學校的期許與文化的領會
(C)對於學生學習風格的掌握
(D)教師對單元教學活動的理解

18(A).

34.關於《尚書》之來源，歷來頗多聚訟，哪一篇屬偽《古文尚書》？
(A)〈說命〉
(B)〈堯典〉
(C)〈禹貢〉
(D)〈洪範〉

19(B).

15.以數字構詞表義，是漢語語法的特點，如「五花八門」比喻式樣很多、變化多端。下列哪一組□□的數字相加總和數最大？
(A)□分□裂／□光□色
(B)□平□穩／□上□下
(C)□零□落／□申□令
(D)□頭□臂／□目□行

20(A).

13. 在課程設計的歷程中，課程選擇是一項重要的任務，決定了學習內容和學習表現。請問在社會重建論的設計取向中，下列哪二項是在課程選擇上優先考量的規準？
甲. 適合學生的需求及興趣
乙. 回復基礎能力
丙. 反映社會情境之立即需要
丁. 與社會相互一致
(A) 甲、丁
(B) 乙、丙
(C) 乙、丁
(D) 甲、丙

21(D).

27.林校長在學校本位課程方面偏向歷程模式，則學校在課程設計方面應該採用下列哪一種主張？
(A)應從學生的需求訂定目標
(B)應先分析學校情境再訂定目標
(C)應依社會生活的需求來訂定目標
(D)應以教學過程或教學方式為主要考量

22(B).

14. 教育基本法明定了我國國民教育階段內的許多相關規定，下列何者為非？
(A)國民基本教育應視社會發展需要延長其年限
(B)政府應鼓勵民間或自行辦理「兒童課後照顧服務」
(C)學生不受任何體罰及霸凌行為，得享有避免造成身心侵害之權利
(D)家長具有選擇子女受教育方式及參與學校教育事務之權利

23(D).

5. 有關測驗量尺的敘述，何者正確？
(A) 如果心理測驗得「零分」，「零分」則代表沒有等距量尺的特質
(B) 次序量尺具有測量的單位
(C) 等距量尺具有真正零點(true zero)
(D) 等距量尺可以說明差異數量大小的特性

24(A).

9. 正向管教(Positive Discipline)是指教導學生瞭解受社會認可的行為，並對於學生的社會認可行為及時給予鼓勵，以引導學生發展正面積極行為表現的一種管教方法，下列敘述何者不是其核心內涵？
(A)教師要教導學生重要的學業技能
(B)去除學生疏離感，幫助學生產生歸屬感
(C)師生之間相互尊重，教師並應給予學生鼓勵
(D)要考慮學生個別差異，幫助學生終身成長與發展

25(D).

44.下列何者作法與提高測驗的鑑別度有關？ 1 事先規畫試卷的雙向細目表 2 刪除測驗中全班都答對的試題 3 增加選擇題以提高評分的客觀性 4 進行高分組與低分組的差異比較 5 訂定問答題詳細的評分標準。
(A)1 4
(B)2 3
(C)1 5
(D)2 4

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