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阿摩：成功的唯一之路，堅持、堅持、再堅持
100分
(3 分8 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆課程與教學難度:(101~125)
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1(B).

31、活動課程是杜威提倡的課程，活動多、科目少，一切以：
(A)教師
(B)學生
(C)教材
(D)學校 為中心。



2(C).

61. 將教材按照程序，編成許多細目以便學生自習，學生藉由教材從簡而繁由淺入深的順序學習，就像階梯一樣，循序漸升，最後達到預定的教學目標，這種教學法稱為：
(A)單元教學法
(B)設計教學法
(C)編序教學法
(D)協同教學法。



3(A).

2.「課程是由國文、英文、數學、自然、社會??等所組成」，此一解釋是從何觀點來定義課程？
(A)科目
(B)目標
(C)經驗
(D)計劃



4(B).

6.李老師在教導學生籃球投籃的技巧時，採用練習教學法，其步驟包含：甲.教師示範；乙.引起動機；丙.反覆練習；丁.學生模仿；戊.評量結果。下列何者為正確的順序？
(A)甲乙丙丁戊
(B)乙甲丁丙戊
(C)乙丁甲丙戊
(D)丙甲丁戊乙



5(B).

14.有效班級管理的途徑不包括下列哪一項敘述？
(A)營造有效的教室氣氛
(B)忽視幼兒一再犯錯的行為
(C)樹立可供幼兒遵循的規則和程序
(D)適當處理違反教室管理的問題行為



6(A).

46.歷史老師、地理老師和公民老師組成一個教學團隊，結合個人專長共同完成教 學計畫設計、教學活動帶領和學習評量，並反省教學改進之道。這是運用以下 哪一種教學法？
(A)協同教學
(B)多元智能教學
(C)聯絡教學
(D)交換教學



7(D).

90.各校推動學校本位發展課程之前，常會進行SWOT分析，其主要目的為何？
(A)掌握學校課程發展的有利條件與不利因素
(B)評估學校課程發展可運用的資源與人力
(C)瞭解學校課程發展的契機與挑戰
(D)以上皆是



8(C).

34.所謂課程指的就是國文科、數學科等等，這樣的定義是：
(A)課程即計畫
(B)課程即目標
(C)課程即學科
(D)課程即經驗。



9(D).

上課時，阿華時常無法集中注意力，坐立不安，會擅自拿取同學的文具，林老師是他的導師。當阿華表現這類不當行為時，下列何者是林老師最恰當的處理？
(A)以懲罰的方式來消除不當行為
(B)採用消極的態度與做法來面對
(C)與其他的普通學生同等地對待
(D)了解行為成因並尋求解決方法



10(D).

99.將教材分析細目編成一連串的問題，提示學生以循序漸進方式來進行學習的教學方法稱之為？
(A)單元教學法　
(B)協同教學法　
(C)設計教學法　
(D)編序教學法。



11(C).

蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？
(A)教育即生活
(B)教育即雕刻
(C)教育即產婆
(D)教育即灌輸



12(A).

66. 只要鐘聲一響，教師一定準時上下課，做到「守時」的原則；對學生來說，這是何種課程？
(A)潛在課程
(B)正式課程
(C)正規課程
(D)空白課程



13(A).

提出”產婆法”教學法的是：
(A)蘇格拉底
(B)柏拉圖
(C)亞里斯多德
(D)坤體良



14(C).

10.在教學上使用「觀察」→「推論」→「實驗」，請問這是哪一個學習領域的教學方法？
(A)語文領域
(B)健康領域
(C)自然科學領域
(D)數領域



15(D).

下列教學法中強調適應學生個別差異的是？
(A) 發現教學法
(B) 講述教學法
(C) 練習教學法
(D) 個別化教學法。



16(A).

下列何者不是皮德思(Peters)主張的教育三大規準
(A)意義性
(B)價值性
(C)認知性
(D)自願性



17(B).

下列何者是維果斯基(L. S. Vygotsky)所倡用？
(A)發現教學法
(B)近側發展區
(C)編序教學法
(D)道德兩難問題。



18(E).

下列何者為課程評鑑的範圍？
(A)課程計畫
(B)教學材料
(C)教學計畫
(D)教學成果
(E)以上皆是



19(C).

有關班級常規的經營，以下敘述何者最適當？
(A)班級常規是由導師制定
(B)班級常規的執行限定在教室之內
(C)班級常規的經營會形成潛在課程
(D)班級常規的經營就是處理學生的偏差行為



20(B).

89.教師為讓學生維持儀表整潔，而以身作則。這屬於何種課程？
(A)非正式課程
(B)潛在課程
(C)空白課程
(D)顯著課程



21(D).

7. 學校教育人員透過環境的安排，使學生經自然有利的氣氛而有積極正向的學習，此 種「境教」屬於下列哪一項課程？
(A)正式課程
(B)活動課程
(C)空白課程
(D)潛在課程



22(D).

14.「案例教學法」是藉由具有多元表徵之潛在價值的案例，導引學習者進入探索和反思的學習歷程。下列對案例教學法實施之敘述，何者正確？
(A)案例在最後皆應提供標準答案。
(B)學習者不需要主動參與探索歷程。
(C)教學者應在一開始即提供價值判斷的準則。
(D)案例內容應呈現在真實情境中，所面臨的困境和決定。



23(B).

45. 有學者強調課程設計要以學生為中心，下列何種作法 最符合這種主張？
(A)課程提供當代最重要學科知識，充實學生學科知能
(B)課程與學生生活經驗連結，培養學生問題解決能力
(C)分析未來職業的需求，培養學生未來就業競爭力
(D)課程要以經典知識為核心，以培養學生人文素養



24(B).

4. 近年「學習共同體」(learnini community)和「翻轉教室」(flipped classroom)等理念在台灣方興未艾，其共通的核心精神假定了學生是
(A)學習接受者
(B)學習主體者
(C)知識生產者
(D)知識消費者



25(A).

9.小千老師會在學生上課表現良好時，給予學生讚美及小禮物，而學生也 因此有更良好的上課表現。請問就心理學行為主義之主張，讚美及小禮 物是屬於？
(A)增強物
(B)處罰
(C)效果
(D)動機



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aszx7915505剛剛做了阿摩測驗，考了100分