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阿摩:成長的路上不是我有話要說,而是聽得懂、看得懂
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科目:教甄◆教育專業科目
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1(B).
3.當國民中學教師於服務學校內遭受性騷擾而為被害方時,若要依《性別平等教育法》向行為人(加害方)所屬學校申 請調查並獲受理,則下列敘述何者最為正確?
(A)僅行為人為「本校學生」時方可。
(B)僅行為人具有「學生身分」時方可。
(C)僅行為人係屬「本校校長、教師、職員、工友或學生」時方可。
(D)當行為人具有「學校校長、教師、職員、工友或學生身分」時即可。
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2(C).
6.有關十二年國教課綱對議題的設計,以下敘述何者錯誤:
(A)議題融入採國小、國中至高級中等教育階段的十二年連貫設計。
(B)十九項議題適切融入各領域課綱,不再設有獨立的議題課程綱要。
(C)依據課綱議題因融入各領域科目課程,若要進行議題教育的課程設計,參考各領域課綱附錄即可掌握。
(D)議題教育可有效強化核心素養的養成。
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3(B).
26.有關 108 課綱在國中第四學習階段的規定,以下何者正確:
(A)為落實素養導向課程之理念,第四學習階段之自然科學、社會、藝術、綜合活動、健康與體育等均採領域教 學,不得實施分科教學。
(B)經學校課程發展委員會通過後,領域內科目可於不同年級彈性開設不同科目,不必每個科目學生在每學期都 學習,但領域學習總節數應維持,不得減少。
(C)部定各領域課程以領域學科知識系統為主,跨科統整型、探究型或實作型之學習內容,則由學校的校訂彈性課 程實施。
(D)國民中學得視學校資源,於部定課程或校訂課程中安排以英語以外的第二外語供學生選習,惟至多每週 2 節。
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4(D).
27.十二年國教課綱強調學生自主學習,請問以下學校自主學習的推動方式,何者較能引導及促進學生自主學習:
(A)甲校政策:自主學習屬於校訂課程範疇,因此透過彈性學習課程的統整性主題課程,讓學生自訂探究主題,進行自主學習。
(B)乙校政策:辦理全校性教師自主學習增能,讓老師了解自主學習精神,鼓勵每位老師於自己的各類課程教學中 皆能適切納入學生自主學習的設計,鼓勵學生透過多元方式自主學習。
(C)丙校政策:將自主學習規劃於寒暑假作業中,並設計檢核表,請家長協助督導檢核學生自主學習進度。
(D)丁校政策:安排課程及活動,讓教師、家長及學生增能,認識自主學習之精神、理念與作法,結合親師生共同營造自主學習的友善及支持環境,各類課程及活動均納入學生自主學習的思考,讓自主學習漸漸成 為學生的日常。
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5(D).
31.十二年國教課綱共列入 19 項議題,其中有 4 項屬於重大議題,下列選項何者完全正確:
(A)性別平等、原住民族教育、科技、安全。
(B)性別平等、人權、國際教育、生命。
(C)性別平等、人權、戶外、生命。
(D)環境、性別平等、海洋、人權。
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6(D).
33.對於教師班級經營的主張,何者錯誤?
(A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物,他們皆有強烈的「認可情結」,所有的行動反映出 需要被接納、重視的企圖。
(B)庫寧 (Kounin) 以「教師為中心」的模式,強調「動力」觀念,有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而 不是介入策略。
(C)高登(Gordon) 以學生為中心的教育理念,和諧氣氛下的師生良性溝通。
(D)基諾(Ginott) 主張教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營,了解學生行為衝突背後的基本原因,以及 學生的動機,成功地管理教室常規,進行良好的班級經營。
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7(A).
36.以下對核心素養的敘述何者錯誤:
(A)核心素養是指一個人為適應現在生活與面對未來挑戰,所應具備的專業知能。
(B)核心素養強調學習不宜以學科知識及技能為限。
(C)核心素養強調學習應關注學習與生活的結合。
(D)核心素養的學習有助彰顯學習者的全人發展。
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8(C).
37.依據十二年國民基本教育課程綱要總綱,以下何者為第四學習階段學生特性及學習重點的描述:
(A)協助學生試探不同學科的性向。
(B)奠定語言及符號運用的基礎。
(C)持續提升所有核心能力,協助學生建立合宜的自我觀念。
(D)著重生活習慣及品德的培養。
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9(C).
40.在個體行為發展理論上,提出「發展任務」(Development Task)論,用以指稱個體的心智能力應配合實際年齡之水準,如此方能持續順利發展的是下列哪位學者?
(A)艾瑞克森(E. Erickson)
(B)佛洛依德(S. Freud)
(C)赫威斯特(R. J. Havighurst)
(D)維高斯基(L. Vygotsky)
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