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阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。
100分
(5 分16 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)難度:(126~150)
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1(D).

17.教師在指導國小智能障礙學生學習一項新行為時，初期應採用何種增強方式？
(A)立即增強、部分增強
(B)連續增強、延宕增強
(C)延宕增強、部分增強
(D)立即增強、連續增強



2(D).

2.下列哪一種專業人員較適合協助教師處理嚴重的家庭問題，並整合有關資源?
(A)臨床心理師
(B)輔導教師
(C)特教教師
(D)社會工作師



3(B).

22.為聽覺障礙學生進行智力測驗，下列哪一個測驗最適合？
(A)綜合心理能力測驗
(B)托尼非語文智力測驗
(C)威廉斯創造力測驗
(D)魏氏智力量表



4(A).

27.根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，下列哪一類兒童的鑑定必須實施智力測驗?
(A)學習障礙
(B)發展遲緩
(C)藝術才能優異
(D)嚴重情緒障礙



5(B).

28.特殊教育學生安置時，最該優先考慮的原則是什麼？
(A)完全融合
(B)最少限制環境
(C)回歸主流
(D)個體障礙類別



6(D).

35.在我國特殊教育相關法規當中，有關身心障礙學生家長的權利方面，下列敘述何者不正確？
(A)特殊教育學生家長代表參與該校家長會
(B)參與擬定個別化教育計畫
(C)對其子女的教育權利擁有申訴權
(D)參與學校校務會議



7(C).

17.鑑定美術才能優異學生較適合採用下列哪些評量方法？
(A)成就測驗、教師觀察、團體智力測驗
(B)性向測驗、個別智力測驗、檔案評量
(C)性向測驗、實作評量、競賽成績
(D)成就測驗、實作評量、團體智力測驗



8(A).

4.小光是個弱視學生，為了學習上的方便，下列輔具何者最為適當？
(A)擴視機
(B)語音系統
(C)盲用電腦
(D)視觸轉換機



9(A).

8.許老師在指導資優學生進行獨立研究時，希望能夠啟發學生自己的興趣，按著個別的需求進行研究學習，請問下列敘述何者最為正確？
(A)教師必須要教導「學習如何學」，並提供各種支援和資源
(B)教師的角色主要是提供鼓勵和支持，不需要指導研究技巧
(C)由於資優學生偏愛獨立式的學習歷程，因此教師不需要介入
(D)無論有無興趣，資優學生都能夠有組織且有效地去學習某種主題



10(C).

小華在某測驗得分T分數為60分，王老師將其轉為平均數100，標準差15之標準分數，其轉換後分數應為多少？
(A)95
(B)105
(C)115
(D)125



11(A).

15.某多重障礙學生具有一般認知及理解能力，但有弱視、獨立行動能力不足且寫字緩慢等問題。該生參加考試時，下列何者為較不適切的調整評量方式？
(A)製作點字試卷
(B)延長考試時間
(C)放大考試卷字體
(D)作文以電腦打字作答



12(D).

21.下列何種解釋測驗的方式能夠考慮到可能的測量誤差？
(A)以側面圖解釋
(B)以標準分數解釋
(C)以百分等級解釋
(D)以信賴區間解釋



13(C).

小華是一位聽障學生，下列何種智力測驗最能幫助我們評量小華？
(A)威廉氏創造力測驗
(B)WISC-IV
(C)托尼非語言智力測驗
(D)綜合心理能力測驗



14(A).

29.某生雙眼視力皆為0.5，被鑑定為視覺障礙。依據我國現行特殊教育法規，下列何者最有可能是該生的視野？
(A)15度
(B)30度
(C)50度
(D)100度



15(D).

1. 說話者使用麥克風並配戴發射器，聽障者配戴接收器，讓聽障者在學習環境當中能夠排除干擾的噪音。該聽障者最可能使用下列哪一種聽覺輔具？
(A)助聽器
(B)信號輔具
(C)人工電子耳
(D)無線調頻系統



16(D).

10. 某生被診斷為發展遲緩，下列對於他的描述哪一項較不適當？
(A)三歲半才學會走路
(B)五歲時只能用單字溝通
(C)他的障礙類別尚無法確認
(D)二年級時才被診斷為發展遲緩



17(D).

19. 有個學生總是在上課時會不斷干擾同學，老師想要運用A-B-C分析法了解學生的干擾行為，其中在「C」的部分，老師需要蒐集的學生資料是下列哪一 項？
(A)干擾行為的持續時間
(B)最常做出的干擾行為
(C)在何種情境下會表現出干擾行為
(D)出現干擾行為後老師的處理方式



18(D).

4.某生在標準化智力測驗中的智商為 65，學習需求輔助工具包括助聽器和擴視機，該生 最可能屬於下列何種身心障礙類別？
(A)聽覺障礙
(B)視覺障礙
(C)智能障礙
(D)多重障礙



19(B).

15.進行身心障礙學生行為功能分析時，下列何者最符合對目標行為的敘述？
(A)經常沈溺在反覆行為中
(B)在課堂中用自己的下巴撞擊桌面
(C)行為離經叛道，需要轉介心理師或輔導教師
(D)個性魯莽，時常製造各種麻煩，讓教師非常困擾



20(D).

8.某生做了某標準化測驗，結果 T 分數=60，在常態分配下，下列解釋何者是正確的？
(A)該生得分的百分位數為 40
(B)該生得分的百分位數為 60
(C)該生得分在平均數負 1 個標準差的位置
(D)該生得分在平均數正 1 個標準差的位置



21(B).

17.某國小身心障礙資賦優異學生，目前就讀普通班，在學校的學習有許多挫敗的經驗。 下列何者是導致該生學習挫敗的最可能原因？
(A)學校強調該生優勢能力以協助其發展
(B)教師在評量與輔導該生過程中高估其能力
(C)學校以才能本位模式為該生設計區分性課程
(D)在分組活動中教師增強該生學習的正向行為



22(C).

30.當某生表現良好時，老師即給予代幣，累積一定代幣後，該生可換取禮物；如果他表現不好，老師則取回一個或幾個代幣，使不良行為受到抑制。老師所採用方法最符合下列哪一種行為改變策略？
(A)逐步養成
(B)延宕增強
(C)反應代價
(D)反應類化



23(C).

29. 某位全盲學生，通過音樂資優鑑定，對於這位學生所提供的教育服務，下列 哪一項措施較為不適當?
(A)依身心狀況給予最大的彈性輔導
(B)可以跨校實施資優教育方案
(C)優先安置於身心障礙特殊教育班
(D)提供特殊課程設計及必要支援



24(D).

13.下列何者屬於常模參照評量？
(A)教師於課堂中實施的隨堂測驗
(B)依學習內容觀察學生每週進步的情形
(C)收集學生個人的作品以判斷其表現水準
(D)透過測驗了解個人在團體中的相對程度



25(C).

8.某位注意力缺陷過動症的學生在課堂上，答非所問，發出怪聲，要吸引其他人注意。下列何者是老師較適宜的處理方式？
(A)將其帶到輔導室自習
(B)跟著同學笑，融入學生團體
(C)採取忽略，增加教學結構性
(D)嚴厲地制止，教導他是非概念



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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)難度:(126~150)-阿摩線上測驗

一次過剛剛做了阿摩測驗，考了100分