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阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(B).

1.下列有關腦性麻痺之描述，何者是不正確的？
(A)是腦部發育中受到非進行性、非暫時性之腦部損傷。
(B)顯現出智能、動作及姿勢發展有問題。
(C)伴隨感覺、知覺、認知、溝通、學習、記憶及注意力等神經心理障礙。
(D)致在活動及生活上有顯著困難。

2(A).

3.特殊教育學生鑑定及就學輔導會應該多久召開一次會議？
(A)每學年度上、下學期至少召開一次會議
(B)每學年度至少召開一次會議
(C)每學年度上、下學期至少召開二次會議
(D)每學年度上、下學期至少召開三次會議

3(B).

8.對不當的目標行為，增強其中較適當或較佳者，是：
(A)其他行為的區別性增強
(B)擇優行為區別性增強
(C)不兩立行為區別性增強
(D)逐減標準區別性增強

4(C).

10.Stainback 及 Healy(1982)建議剛開始進行幼兒飲食技能訓練時，杯子的選擇會影響其學習效果，下列哪一個是較不好的做法？
(A)短、淺、盤狀的杯子
(B)不易翻倒、容易拿握的杯子
(C)有壺嘴或橡皮頭的杯子
(D)美耐塑膠材料的杯子

5(C).

小英，小明是親姊弟，小英為智能障礙，目前就讀A學校特教班五年級學生，小明是一位幼兒園大班的發展遲緩幼兒，經過103年4月某縣政府教育處鑑輔會跨階段轉銜鑑定為其他障礙，安置於A學校資源班成為一年級新生，將於103年7月1日入學；小華為小英，小明的表親，目前就讀B學校資源班，因為家庭功能問題，將於103 年6月15日從B學校轉學到A學校，以利小英及小明的父母協助照顧，而A學校將於103年9月1日開學。
【題組】17.A學校特教班老師為小英訂定完成個別化教育計畫的時間應為：
(A)103年7月1日前
(B)103年8月1日前
(C)103年9月1日前
(D)103年10月1日前

6(B).

【題組】18.承 17 題，A 學校資源班老師為小明訂定完成個別化教育計畫的時間應為：
(A)103 年 7 月 1 日前
(B)103 年 8 月 1 日前
(C)103 年 9 月 1 日前
(D)103 年 10 月 1 日前

7(D).

20.身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(2013)中，訂出的基準為「原則」的是：
(A)視覺障礙
(B)聽覺障礙
(C)智能障礙
(D)情緒行為障礙

8(A).

21.鑑定特殊兒童時要避免false positive產生，係指：
(A)因測試方法有缺陷而造成的誤測
(B)比馬龍效應導致標記
(C)錯誤鼓勵導致行為不當
(D)測驗解釋不當

9(A).

22.美國IDEIA對學習障礙的鑑定(美國教育部，2006)建議可以使用何種程序來鑑定?
(A)對證實有效的策略產生反應(Response to Intervention)。
(B)對最少限制環境產生反應(Response to Least Restrictive Environment)。
(C)對普通教育為主產生反應(Response to Regular Education Initiative)。
(D)對轉介前輔導產生反應(Response to Pre-referral Intervention)。

10(A).

25.鑑定為智能障礙者需在修訂中華適應行為量表(徐享良，2006)的結果符合下列哪個條件？
(A)任何二個或二個以上分量表得分在百分等級 16 以下
(B)任何二個分量表得分在百分等級 25 以下
(C)任何一個分量表在百分等級 16 以下
(D)任何一個分量表在百分等級 25 以下

11(D).

26.小欣在國小因學習及行為狀況重讀小二。進入國中階段後，請問小欣依法最多還可以延長修業年限多久？
(A)依法不可以再延長
(B)三年
(C)二年
(D)一年

12(C).

28.有關我國特殊教育行政組織現況，下列何者正確？
(A)教育部設立特殊教育工作執行小組。
(B)教育部國民及學前教育署設原住民族與少數族群及特殊教育組。
(C)屏東縣政府教育處設置特殊教育科。
(D)學校設置鑑輔會。

13(B).

29.根據「身心障礙者搭乘國內大眾運輸工具優待實施辦法」，身心障礙者及其必要陪伴者一人搭乘國内大眾運輸工具，可享受哪種優待?
(A)本人及其必要陪伴者一人均免費。
(B)本人及其必要陪伴者一人均半價。
(C)本人免費但其必要陪伴者一人半價。
(D)本人半價但其必要陪伴者一人無優待。

14(D).

30.身心障礙證明上所註明的ICF碼中，小數點後的限定值代表什麼意思？
(A)障礙的部位
(B)障礙的類別
(C)所需福利與服務的代碼
(D)對日常生活影響的強度及頻率

15(D).

31.根據最新修訂的《特殊教育法》，下列何者有關「鑑定、安置、輔導」敘述是不正確的？
(A)監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，主管機關必要時得要求監護人或法定代理人配合鑑定後安置及特殊教育相關服務。
(B)強調身心障礙學生需符合「經專業評估及鑑定具學習特殊需要者」之規定。
(C)對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，學生或其監護人、法定代理人，得向主管機關提起申訴。
(D)各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則。專業團隊成員不包括職業重建相關工作者。

16(A).

36.下列何課程並非以調整課程為主要意涵？
(A)全方位課程(universal curriculum)
(B)區分性課程(differentiated curriculum)
(C)多層次課程(multilevel curriculum)
(D)課程重疊(curriculum overlapping)

17(A).

38.在個別化教學計畫中，學期目標的評量標準常以百分比方式表達，此百分比之涵義是以何者為標準？
(A)精熟程度
(B)通過的目標數
(C)考試的分數
(D)課程內容

18(D).

42.依我國新訂「國民教育階段特殊教育課程大綱」，身心障礙學生之「特殊需求領域」上課時數佔全部節數之百分比，下列敘述何者較符合總綱之規定？
(A)必須是 0%~20%
(B)必須是 0%~30%
(C)原則上是 0%~20%或 30%
(D)原則上是 0%~20%，但比例是參考值，得視學生個別化教育計畫內容調整百分比

19(E).

43.小明是七年級重度智能障礙學生，依我國新訂「國民教育階段特殊教育課程大綱」，小明係屬那一類對象？
(A)認知嚴重缺損學生
(B)認知功能嚴重缺損學生
(C)認知或學習功能嚴重缺損學生
(D)嚴重認知缺損學生
(E)以上皆非

20(D).

46.下列何種效度資料為在選用鑑定評量身心障礙學生測驗時，最為必要？
(A)因素分析的構念效度
(B)年級差異的構念效度
(C)效標關聯效度
(D)區別不同群體的區別效度

21(D).

48.以下哪一種方式較符合「跨專業服務模式」？
(A)相關專業人員各自評量學生。
(B)相關專業人員直接訓練學生。
(C)教師協助相關專業人員提供服務。
(D)教師將相關專業人員建議納入教學。

22(C).

50.小明上課時常未經同意講話干擾課堂學習，經多次規勸、罰他站到教室後面等仍未改善。其行為可能的原因與功能配對的敘述如下：a.想引起他人注意力，取得外在刺激 b.罰站時可以不必上課或寫作業，逃避外在刺激 c.覺得上課太無聊，取得內在刺激 d.逃避對教學者的不滿，逃避內在刺激。請選出所有正確的敘述？
(A)abcd
(B)abc
(C)ab
(D)a

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