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阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!
86分
(1 分53 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

24、以下對於創造力的陳述，哪一項是對的：
(A)是種聚斂式的思考　
(B)屬於左腦功能運作　
(C)是種擴散式的水平思考方式
(D)以上皆是



2(A).

14. 「教育應前瞻社會脈動，促進社會改革」是屬於那一教育哲學的主張？
(A)重建主義
(B)永恆主義
(C)精粹主義
(D)進步主義。



3(B).

100.「認為真正的實施特性不能或不應加以事先詳細界定，而應允許不同的實施者因地制宜的轉化」，此種主張為下列何種課程實施取向的觀點？
(A)忠實觀
(B) 調適觀
(C) 締造觀
(D) 層次觀



4(C).

47.亞斯柏格症(Asperger's Syndrome)兒童有很多特徵和自閉症兒童雷。以下哪一項敘述是兩者的主要不同點？
(A) 亞斯柏格症兒童有很好的社交技能。
(B) 亞斯柏格症兒童沒有過動的現象
(C) 亞斯柏格症兒童沒有明顯的語言發展遲緩的現象
(D) 亞斯柏格症兒童不會身體搖擺



5(D).

9.於「共同參與21世紀國家希望大工程- 12年國民基本教育」專題演講中提到平等、正義、特色及適性等四個視野，其中「正義視野」中提到：「體認教育是社會最基本的正義力量，教育具備正義特質，民主社會才得實現」。因此教育現場，要
(A)扶助弱勢者
(B)珍視資優者
(C)重視普通者
(D)以上皆是



6(D).

80. 下列何者不具有學校本位管理的精神？
(A)發展特色課程
(B)校務基金彈性運用
(C)專長教師聘任
(D)執行教育局／處願景



7(C).

30.王老師進行「認識家鄉」單元時，在課前蒐集社區相關資料，親自前往踏查並設計學習單，然後在教室裡進行講述教學，可是過程中發現學生對社區的學習興趣缺缺。下列何者是造成這種現象的最可能原因？
(A)課前準備不充分
(B)教材選擇不恰當
(C)教學方法不適切
(D)評量方式不合宜



8(C).

71.下列有關注意力缺陷過動症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）之敘述，何者正確？
(A)此類幼兒在教室中頗為常見，屬於一種獨立的障礙類別
(B)可以藉由懲罰或施予不愉快的經驗學 習到遵守規則
(C)自我控制能力缺乏是 ADHD 的核心症狀
(D)規律的作息安排無助於此類幼兒的適 應與學習。



9(A).
X


18.關於自我效能(self-efficacy)的敘述，下列何者為非?
(A)自我效能的評估來自於自身過去經驗
(B)自我效能高的學生通常學業表現較佳
(C)他人的行為後果不足以影響自我效能
(D)教師過高與不切實際的成就標準會降低學生的自我效能



10(A).

39. 教師在規劃課程時，會考量上下學期各主題所涵蓋學習領域比重的適當性，這是符合下列何種原則？
(A)平衡性原則
(B)豐富性原則
(C)經濟性原則
(D)適齡適性原則



11(B).
X


47.根據常態分配，兒童在魏氏智力測驗上獲得的智商，於下列何種範圍内的人數最少？
(A) 70 〜85
(B) 100 〜115
(C) 116 〜130
(D) 131 〜145



12(C).

29.下列關於十二年國民基本教育課程各領域課程綱要「學習表現」和「學習内容」的敘述中，哪一項不正確？
(A)「學習表現」與「學習内容」提供領域課程設計、教材發展、教科用書審查及學習評量的架構，並透過教 學加以實踐。
(B)「學習表現」與「學習内容」需呼應核心素養，而領域的核心素養則是透過「學習表現」與「學習内容」 的交織而落實。
(C)「學習表現」與「學習内容」的對應關係在領域課程綱要中已有明確規範，不宜任意變更調整，以免混淆 或破壞了課程的統整性與連貫性。
(D)「學習表現」重視認知、情意與技能之學習展現；而「學習内容」則需能涵蓋該領域/科目之重要事實、 概念、原理原則、技能、態度與後設認知等知識。



13(D).

90.依據「性別平等教育法」第二十一條之規定，有關學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時之處理方式，下列何者正確？
(A)應立即依學校防治規定所定權責，僅需依性侵害犯罪防治法規定通報
(B)應向學校及當地直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過四十八小時
(C)學校校長、教師、職員或工友得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據
(D)學校或主管機關處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理



14(C).

38. 以下是性別平等教育融入領域課程的做法，請問以下敘述何者正確：
(A)甲老師採取轉化模式 (transformation approach)，在課堂中延伸教材補充與介紹知名女性的故事
(B)乙老師以貢獻模式(contribution approach)結合課程以廣告中的性別刻板印象為主題，讓學生意識性別歧 視的議題
(C)丙教師以社會行動模式(social action approach)讓學生針對學校的男女廁所比例不均的議題進行探討，並 形成對策方案
(D)丁教師採取添加模式(additive approach)透過課程設計，讓學生得以從不同角度、立場，換位思考去理 解不同性別傾向人的想法與需求。



15(A).

8. 林老師主張：「獎賞和懲罰實施是必要的，學生須被嚴格要求遵從教室規則，以一種積極 力量來提供學生最佳的學習氣氛，支持學生需要，使有不良行為的學生改過向善」，此一 觀點符合下列哪一種班級經營的理念？
(A)果斷紀律
(B)目標導向
(C)團體動力
(D)權變理論。



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