今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：人只要堅持，一定得到別人的支持。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

8. 依校園霸凌防制準則規定，2 人以上行為人分屬不同學校者，學校之權責劃分為何？
(A)兩所學校自行協商一方出來負責調查即可
(B)霸凌者所就讀學校應負責調查
(C)應交由中立之第三方調查
(D)以先受理申請調查或檢舉之學校負責調查，另所學校應派代表參與調查

2(A).

10. 依《中華民國師資培育白皮書》，揭櫫我國理想教師圖像，以下列那些為核心價值?
(A)「師道、責任、精緻、永續」
(B)「創新、專業、領導、品質」
(C)「專業、協作、品質、創新」
(D)「創新、愛心、使命、永續」

3(D).

23. 青少年階段會面臨許多人際壓力，哪些輔導策略屬於發展性輔導工作的內涵？
(A)辦理校際交流活動
(B)提供個別諮商服務
(C)推廣主題團體輔導
(D)辦理輔導主題活動

4(A).

25. 下列哪些策略是「生態系統輔導模式」較會採取的方法？ ①建立跨系統合作關係 ②建立支持系統③關注學習者所處的環境④診斷學習者的問題與症狀
(A)①②③
(B)①②④
(C)②③④
(D)①③④

5(D).

29. 當代教學重視素養導向的教學，以培養學生在知識、技能、態度和價值觀等各層面的綜合能力，運用下列何種教學策略較能達到預期成效？
(A)翻轉教學
(B)直接講授
(C)腦力激盪
(D)合作學習

6(C).

30. 教師可以運用何種策略，落實「評量即學習」的精神？
(A)根據測驗給予學生評量結果，並提供學生學習的回饋
(B)解析測驗當中的錯誤類型，提供學生再次學習的機會
(C)運用評分規準引導學生，培養其自我評估與調整的能力
(D)開放讓學生擬定評量內容，並提供同儕互評的機會

7(C).

33. 安宇在修習師資培育課程時，參與史懷哲服務學習之後，體會到提升教育品質需要長期投入，這樣的反思屬於哪一個情意發展階段？
(A)接受
(B)反應
(C)表達
(D)內化

8(C).

34. 根據運用科技融入教學的設計之 TPACK 模型，提醒教師「留意科技與教學內容之間的搭配性」，此屬於哪一類型的知識？
(A)TPK
(B)TCK
(C)TAK
(D)TPCK

9(D).

35. 有關 L. Vygotsky 社會建構論的敘述，下列何者正確？
(A)語言發展三個階段是從自我中心語言→社會語言→內在語言
(B)當學習的任務愈難時，則兒童「自言自語」的頻率就會變少
(C)「可能發展區」（zone of proximal development）的教學內容難度應該低於學習者能力
(D)「可能發展區」（zone of proximal development）可診斷學生學習層次並引導未來發展

10(A).

39. 受到「回歸主流」、「最少限制環境」理念影響，學校將有特殊需求的學童安排在普通班級學習。而為就讀普通班但是在學習或適應上有明顯困難，需要特殊教育服務的學生設置，提供相關的特殊教育資源。這是何種班別？
(A)資源班
(B)融合班
(C)特殊班
(D)實驗班

11(C).

40. 教育改革的核心是學校教育改革，Peter Senge 提出的「第五項修練」（The Fifth Discipline）廣為教育界應用於促進組織變革及創新。下列何者並非學習型組織的五項修練？
(A)改善心智模式
(B)系統思考
(C)自我反思
(D)團隊學習

12(B).

42. 有關「對學習的評量」(assessment of learning，簡稱 AOL)、「評量即學習」（assessment as learning，簡稱 AAL）及「為學習的評量」(assessment for learning，簡稱 AFL)的敘述，下列何者正確？
(A)AAL 源自 Vygotsky 動態評量（dynamic assessment）觀點
(B)AOL 在透過形成性評量提供回饋，以引導學生改進學習
(C)AOL 讓學生從評量任務中了解自己不足以提升後設能力
(D)AFL 觀點會依據領域學習重點命題，了解總結性學習成果

13(C).

45. 王老師想了解子衿經常遲到且未能按時繳交作業的原因，以下是老師跟子衿溝通時運用的輔導策略，哪一項是正確的？
(A)同理心－子衿，老師小時候也跟你一樣常常需要幫家裡的忙。但我都會準時上學，按時交作業。
(B)面質－子衿剛才的意思是說因為家裡有很多事需要你幫忙，所以無法準時到校，也沒時間寫完作業。
(C)立即性技巧－子衿，你給老師出了個難題，現在我比較想知道你是不是對老師還是不太信任呢？
(D)澄清－子衿，你剛才一直不承認自己遲到或是沒有準時交作業有任何錯誤，其實是一種逃避的行為。

14(C).

47. 概念為本的課程強調透過探究與思考，引導學生歸納概念及通則。當教師進行「全球暖化與氣候變遷」議題的跨領域課程時，下列哪一種提問能達到概念或通則層次的學習？
(A)是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？
(B)請舉出可以說明全球暖化現象的例子？
(C)要如何做才能避免全球暖化繼續惡化？
(D)氣候變遷對自然或社會造成什麼影響？

15(B).

48. 夕霧國小是非山非市國小，該校學生自主學習能力不強，認同楷模少。家長多為單親或隔代教養，忙碌且教育理念有待溝通。教師多年輕缺少教學經驗，但高度認同十二年國教改革，進修後積極嘗試多元創新的教學方法。學校最近獲得教育部「班班有網路，生生用平板」的設備補助，可以支援教學，強化適性學習。該校在發展學校本位課程時，以 SWOT 進行背景分析。下列敘述何者正確？
(A)S 是獲「班班有網路，生生用平板」補助，可強化適性學習
(B)W 是家長多為單親或是隔代教養，忙碌且教育理念有待溝通
(C)O 是教師認同教育改革，積極進修並創新教學
(D)T 是學生的自主學習能力不強，缺乏認同楷模

16(D).

49. 有關課程實施不同觀點之意識形態的敘述，下列何者正確？
(A)忠實觀符合進步主義取向課程意識型態
(B)相互調適觀符合精粹主義課程意識型態
(C)統整觀符合經驗主義取向課程意識型態
(D)締造觀符合專業主義取向課程意識型態

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Linian Hsieh剛剛做了阿摩測驗，考了87分