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阿摩：輸在猶豫，贏在行動。
40分
(2 分35 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(676~680)
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1(A).
X


40.以下哪一種方法是理情行為治療〈REBT〉常用的方法？
(A)系統減敏法
(B)認知性家庭作業
(C)洪水法
(D)夢的解析。



2(B).

一般而言，在學校的輔導工作中，諮商是屬於哪一層次的工作？
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)以上皆是



3(A).
X


2.狐狸與葡萄（The Fox and the Grapes）是伊索寓言中的一則寓言的現象，請問此寓言是屬於下列何種防衛機轉？
(A)反向作用
(B) 合理化作用
(C)投射作用
(D)壓抑作用



4(B).
X


36. 下列有關貝克（A. Beck）認知治療的敘述，何者為正確？
(A)憂鬱是由內在產生的怒氣所引起
(B)有情緒困擾者的信念，傾向於反映客觀的現實
(C)個人心裡的內在溝通內容，可透過自省的方式獲得
(D)在找出非理性的思考之後隨即進行駁斥，並直接教導當事人正確的觀念



5(D).

23.有關皮亞傑(J. Piaget)對認知改變的想法，下列敘述何者錯誤？
(A)基模是指可以被重複及類化的行為模式
(B)認知平衡是透過同化與調適達成一種穩定狀態
(C)兒童是主動建構形成一套有組織的心智運思結構
(D)調適是指利用原有的基模去詮釋外在世界新的經驗



【非選題】
二、問答題：（每題 10 分，共 40 分） 
1. 杜維克(C. Dweck)認為國小中年級兒童對成功、失敗或自我能力有特定的歸因，有些兒童屬於 精熟導向(mastery oriented)，有些兒童屬於習得無助感導向(learned helplessness oriented)。

【題組】(2)試說明這兩種導 向兒童對自我能力的觀點，並加以比較(4 分)。



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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(676~680)-阿摩線上測驗

Ruoyun Chen剛剛做了阿摩測驗，考了40分