今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：相信是成功的開始，堅持是成功的終點。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(A).

1. 張老師在班級經營中，特別關心同儕的人際關係，希望學生間能夠彼此的接納。請問張老師重視的是學生的哪一種需求？
(A)愛與隸屬的需求
(B)尊重的需求
(C)自我實現的需求
(D)安全的需求

2(B).

6. 小明在每次段考都會嚴重焦慮，下列哪一個選項是符合特定諮商學派的代表性輔導教師所使用之輔導策略？
(A)行為學派探討焦慮的內在動力
(B)認知行為學派的運用壓力免疫訓練
(C)個人中心學派運用系統減敏感法
(D)心理分析學派探討歸因方式與挫敗信念

3(C).

15. 學生能在自然領域教學中學會顯微鏡操作的步驟，這是屬於Bloom 提出知識向度中哪一種知識？
(A)事實知識(factual knowledge)
(B)概念知識(conceptual knowledge)
(C)程序知識(procedural knowledge)
(D)後設認知知識(metacognitive knowledge)

4(B).

17. 蓋聶(Gagn’e)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種，王老師在進行數學教學時，先讓學生觀察圓錐和圓柱的不同，再引導學生能夠列出圓錐和圓柱體的差異並作比較，請問這是達到蓋聶所認為的哪一個學習階層？
(A)符號學習
(B)辨別學習
(C)概念學習
(D)問題解決

5(C).

23. 教師實施懲罰時應注意運用「燙爐原則」(Hot Stove Rule)，所謂燙爐原則不包括下列何者：
(A)事先警告
(B)迅速處罰
(C)懲罰多元
(D)客觀公平

6(B).

24. 有關教師會的敘述，下列何者正確？
(A)只要是學校教師就必須加入教師會成為會員
(B)教師會可參與協議教師聘約
(C)依規定各個學校都必須成立教師會
(D)教師若遭不當解聘時，可向教師會申訴

7(A).

31. 郭老師為了提供弱視學生一個適切的學習情境，下列作法何者是比較不適當的？
(A)避免讓他有獨自探索的機會以免發生危險
(B)提供擴視機和望遠鏡
(C)避免讓他直接面向光源而坐
(D)教室的門須全開或全關

8(B).

35. 葉老師在充實學生的事實知識後，透過引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的主要作用？
(A)資料彙整
(B)概念發展
(C)問題解決
(D)類化應用

9(B).

36. 王老師對於下列有關「操作制約」的了解和敘述，何者錯誤？
(A)包含刺激弱化(消弱)的概念
(B)重視個體對刺激物的辨別
(C)藉由運用增強物以改變個案行為
(D)反應者的行為是一種嘗試錯誤的行為

10(A).

38. 傳統上，3R 常被視為基礎教育的核心目標。下列何者為3R？
(A)reading, writing, arithmetic
(B)reading, writing, reviewing
(C)reading, reviewing, reflection
(D)reading, arithmetic, reflection

11(C).

41. 曾老師想要透過發現式學習發揮最大之功效則曾教師在教學歷程中應把握哪些原則 1)安排適當情境 2)可提出爭議性問題 3)經常指名優秀學生回應作為示範 4)提供方向或線索以引導學生發現知識
(A) 123
(B) 134
(C) 124
(D) 234

12(C).

42. 吳老師想要使用主題網發展主題活動，於選擇主題後，接下來的步驟是什麼？
(A)寫下目標→寫下概念→寫下活動→畫主題網
(B)寫下概念→寫下活動→畫主題網→寫下目標
(C)畫主題網→寫下目標→寫下概念→寫下活動
(D)寫下活動→畫主題網→寫下目標→寫下概念

13(D).

43. 下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」（cognitive apprenticeship）的意義？
(A)學生在學習的過程中，教師應予適當的協助
(B)當學生逐漸精熟之後，教師應減少支持
(C)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習
(D)學生在學習新事物之初，教師應側重行為的示範，讓學生模仿

14(A).

學生在教室中把不同大小的積木放進長方形與正方形的框架中，以表示邊長與面積。根據布魯納(J. Burner)的研究，學生們的行為相當於哪一個認知發展階段？
(A)動作表徵期
(B)影像表徵期
(C)具體表徵期
(D)符號表徵期

15(D).

西方的「文藝復興」運動，其深層的字義是什麼？
(A)文學
(B) 除舊
(C)科學
(D)再生

16(D).

根據派納(W. F. Pinar) 的看法，課程研究在1980 年之後逐漸趨向哪一個方向發展？
(A)課程批判
(B)課程評鑑
(C)課程創造
(D)課程理解

17(A).

Lincoln 與Guba(1989)所提出的「第四代評鑑」，是將焦點放在評鑑的哪一種特質？
(A)協商
(B)測量
(C)判斷
(D)描述

18(B).

在美勞角將豐富的素材置於透明罐、籃子等容器中，幼兒可根據創作的需要取拿，主要是運用下列哪一項教學原則？
(A)強化原則
(B)自動原則
(C)類化原則
(D)精熟原則

19(C).

布魯納對「知識結構」的論述認為從形成知識的順序而言，至少有行為把握(enactive representation)、圖像把握(iconic representation)及符號把握(symbolic representation)等三層階梯，下列哪一項學習型態為圖像把握階層？
(A)兒童玩翹翹板時，靠其身體實地體驗平衡的情形
(B)使用天秤時，必須靠砝碼的個數及數量，決定重物的質量
(C)不必動用手足，只要靠眼力來審視天秤的樣子，就能把握平衡的概念
(D) 可以用天秤的臂長及砝碼的個數，算出重物的質量

20(A).

幼兒園教保服務應以幼兒為主體，應遵行何種精神，秉持性別、族群、文化平等、教保並重及尊重家長之原則辦理?
(A)幼兒本位精神
(B)能力本位精神
(C)機會均等本位精神
(D)課程本位精神

21(D).有疑問

認為教學設計是一種科技，用來發展學習經驗和學習環境，以協助學習者習得特定的知識與技能，是屬於下列何種取向的教學設計觀點？
(A)行為取向
(B)社會取向
(C)認知取向
(D)建構取向

22(C).

價值澄清教學的歷程在於重視價值獲得的歷程，並且強調價值與生活經驗的結合，一般而言，價值澄清教學分成為瞭解期、關聯期、評價期、反省期，對於「教學的重點在於指導學習者作價值與情感的表達；對各種事物採取反應」的做法，應屬於下列那一個時期？
(A)瞭解期
(B)關聯期
(C)評價期
(D)反省期

23(D).

個人將其團體規範內在化的過程，經由這個過程達到自我實現，以區別出個人獨特性的歷程，稱之為：
(A)個別化
(B)自由化
(C)均等化
(D)社會化

24(C).

在西洋教育中，首先於 1763 年頒布普通鄉村學校法，規定五歲至十三歲為強迫就學年齡，而且也規定家長未送其子女入學需受懲處，開啟強迫入學風氣之先的是哪個國家？
(A)英國
(B)法國
(C)德國
(D)美國

25(A).

有關教育機會不均等的原因甚多，下列哪一項的敘述屬於「人為因素」所造成的？
(A)學校教育制度的結構是不合理的
(B)山區與市區比較起來更顯得教育機會不均等
(C)富家子弟對學校的選擇機會較多
(D)城鄉之間的教育水準有所不同

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