【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲
96分
(3 分7 秒)
模式:精熟測驗
科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)
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1(B).

10. 幼兒出生起，就有「自我意識」
(A)O
(B)X



2(D).

16.小守與江老師玩象棋，小守怕輸所以先跟老師說：「第一局我先讓你。」下列哪一種 防衛機制(defense mechanism)最能解釋小守的表現？
(A)投射作用
(B)認同作用
(C)昇華作用
(D)反向作用



3(C).

6.小東每次排便解出很硬的粒狀大便，讓他很不舒服，小東因此會忍住便意，使得便秘 問題日趨嚴重。黃老師應建議家長多給小東吃下列何種食物？
(A)牛奶、肉類、堅果類
(B)豆、蛋、魚類
(C)玉米、燕麥、黑棗汁
(D)果汁、麵包、巧克力



4(B).

27-28 為題組 閱讀下文後，回答 27-28 題。 小敏和小君一起玩積木時，突然失去意識，身體不停發抖，四肢不斷揮動，合併 抽搐、眼球上吊、嘴唇發黑，且持續了 1 分鐘才停止，護士阿姨測量他的耳溫為 39℃。
【題組】27.根據小敏的症狀，可能是哪一種疾病？
(A)癲癇
(B)熱痙攣
(C)熱衰竭
(D)腦性麻痺



5(C).

17.美君目前在幼兒園實習，實習輔導老師要她嘗試設計下個月的菜單。試問美君設計 幼兒園菜單的考量，下列何者不適切？
(A)每週提供一次雜糧根莖類主食取代精緻穀類
(B)提供的餐食應該清淡、易消化、避免刺激性食物
(C)計算熱量分配時三大營養素中應以蛋白質占總熱量比例最高
(D)每大類食物中可用不同食物替換，提高多樣化和營養均衡性



6(C).

18.小明的媽媽知道小明是易怒與衝動的孩子，因此她用心地使用合宜的教養方式， 為小明創造更正向的發展環境。下列何者較符合小明媽媽的養育概念？
(A)社會參照
(B)同步影響
(C)適配模式
(D)功能取向



7(C).

第 9-11 題為題組，閱讀下文後，回答第 9-11 題。 
     小鵬及小新 2 位 3 歲幼兒都是第 1 次上幼兒園，1 週後陳老師發現小鵬每天只要媽媽送到校門口，就高興自己走到教室，而小新則是哭著到教室，下午放學時即使媽媽晚些接他時，小鵬雖會小哭一下，但看見媽媽就不哭；小新則會大哭大叫甚至會踢打媽媽，請依陳老師觀察回答 9-11 題

【題組】9.小鵬與小新二者氣質最大差異為何？
(A)情緒本質、反應閾
(B)適應性、情緒本質
(C)適應性、反應強度
(D)適應性、堅持度



8(A).

20.乾媽送阿弟一個眼睛會動的玩具娃娃，但是阿弟一看到娃娃就嚇到了，迅 速閉上眼睛不敢張開。阿弟表現了下列哪一種能力的發展？
(A)情緒調節
(B)後設認知
(C)社會參照
(D)性別區隔



9(C).

3.媽媽問小英：「今天上學好玩嗎？」小英：「好玩！」媽媽：「在學校玩什麼呢？」 小英就從早上的扮家家遊戲一直說到下午的踢球遊戲。媽媽又問：「那妳演什麼？跟 昨天演的有什麼不一樣？......」媽媽引導小英回憶的問話最可能屬於下列哪一種類型？
(A)反覆型
(B)理解型
(C)詳述型
(D)創意型



10(A).

16.小凱是新生，每天都哭著不讓媽媽離去。劉老師告訴小凱：「只要讓媽媽陪你到教室 門口和媽媽說再見，就有小禮物。」小凱達到劉老師的要求，也得到獎勵。接下來， 老師又告訴他：「明天讓媽媽陪你到幼兒園門口就好，才有小禮物。」劉老師所採取 的是下列何種方法？
(A)逐步養成
(B)部分增強
(C)系統減敏
(D)刺激辨別



11(D).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 陳老師整理班上來自不同家庭幼兒的成長觀察紀錄時發現，女孩小美在 11 個月 大就會說第一個有意義的詞彙；男孩小龍在 16 個月大才會。他們在開始說話前，兩人 都能理解人際溝通的意涵。兩歲時，兩人詞彙表達一樣好，而且小龍很快可以想起剛剛 聽到的一串無意義語音，但小美的語音記憶力比小龍差。三歲時，小龍的詞彙量明顯 比小美多。
【題組】30.下列哪一項建議最有助於小美的詞彙發展？
(A)讓小美使用平板電腦玩遊戲，就可以接觸大量詞彙來學習
(B)多讓小美獨自背誦大量詞彙，即可增加對詞彙的理解能力
(C)把小美的「指稱式」語言風格，改成「表達式」語言風格
(D)和小美在互動的時候，多加以解釋說明小美所經歷的事物



12(D).

18.小鈴：「我跟你說喔！我們家有一隻很老的陸龜。」 小安：「很老的什麼呀？」 小鈴：「就是很老、很老的陸龜，一種烏龜啊。」 小安：「好神奇！我也想要。」 下列何者能說明兩位幼兒的對話內容？ 甲、小安有轉移談話話題的語言技巧 乙、小鈴有補充讓對方理解談話內容的技巧 丙、兩位都有參照說明溝通的技巧 丁、兩位都有維持談話話題的技巧
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



13(D).

29-30 為題組 
閱讀下文後，回答 29-30 題。 陳老師整理班上來自不同家庭幼兒的成長觀察紀錄時發現，女孩小美在 11 個月 大就會說第一個有意義的詞彙；男孩小龍在 16 個月大才會。他們在開始說話前，兩人 都能理解人際溝通的意涵。兩歲時，兩人詞彙表達一樣好，而且小龍很快可以想起剛剛 聽到的一串無意義語音，但小美的語音記憶力比小龍差。三歲時，小龍的詞彙量明顯 比小美多。

【題組】30.下列哪一項建議最有助於小美的詞彙發展？
(A)讓小美使用平板電腦玩遊戲，就可以接觸大量詞彙來學習
(B)多讓小美獨自背誦大量詞彙，即可增加對詞彙的理解能力
(C)把小美的「指稱式」語言風格，改成「表達式」語言風格
(D)和小美在互動的時候，多加以解釋說明小美所經歷的事物



14(D).

2.四歲的小麗對李老師說：「老師，你知道嗎？我外婆家有種香蕉、木瓜，還有芭樂喔！」 李老師回答：「哇！好棒啊！你會有好多水果可以吃喔！」小麗接著說：「咦？只有 香蕉、木瓜和芭樂，沒有水果啊！」依據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，小麗尚未 具備下列哪一種認知思考特徵？
(A)雙重表徵
(B)可逆思考
(C)守恆概念
(D)階層包含



15(C).

第 4-5 題為題組，閱讀下文後，回答第 4-5 題。 
 小班小剛吃完早點後，陳老師問：「接下來我們要做什麼啊？」幼兒回答：「去學習區！」老師接著又問：「那去完學習區呢？」幼兒回答：「圍圈圈坐下來！」

【題組】5.依 Brainerd 與 Reyna 的模糊痕跡理論（fuzzy-trace theory），小剛提取記憶的策略是 屬於?
(A)主旨痕跡(gist traces)
(B)記憶廣度(memory span)
(C)逐項痕跡(verbatim traces)
(D)內隱認知(implicit cognition)



16(C).

18.下列何者不符合多元智能理論的觀點？
(A)應運用幼兒的優勢智能來提升其較弱勢的智能
(B)在日常生活的任務中，會需要統整運用多種智能
(C)教保活動課程應確保幼兒各項智能發展均達標
(D)每種智能有其獨特的發展軌跡，且能透過教導而提升



17(D).

19.大班的李老師說： 「老師一看到教室的樣子，老師的臉就要結冰了！」小明聽到馬上說： 「哇！教室很冷，老師不會動了。」顯示小明處於下列何種語言發展階段？
(A)自創詞彙的隱喻階段
(B)比喻性語言的明喻階段
(C)比喻性語言的快速發展階段
(D)字面解釋的象徵性階段



18(D).

21.胖虎和大雄在玩積木並各自建構積木，胖虎專心搭橋、大雄專心蓋房子，兩個人會交 換積木，也會對彼此的作品發表評論，這在帕登(M.Parten)及皮亞傑(Piaget)的遊戲發展 理論是屬於何種遊戲方式？
(A)合作—建構遊戲
(B)合作—象徵遊戲
(C)聯合—象徵遊戲
(D)聯合—建構遊戲



19(B).

15.四歲的小麗對李老師說： 「老師，我外婆家有種香蕉、木瓜，還有芭樂喔！」 李老師回答： 「哇！那你去外婆家就會有好多水果可以吃喔！」小麗接著說： 「咦？只有香蕉、木瓜和芭樂，沒有水果啊！」依據皮亞傑(J. Piaget)的認 知發展理論，小麗尚未具備下列哪一種認知思考特徵？
(A)可逆思考
(B)階層包含
(C)守恆概念
(D)雙重表徵



20(A).

閱讀下文後，回答 18-19 題 蝴蝶班方老師帶四歲大班小朋友去年貨大街，進行辦年貨的主題活動。回到幼兒園之後， 老師鼓勵小朋友簡單說出去辦年貨自己所經歷的先後事件，花花說：「我喜歡跳跳糖」、 「媽媽有帶我去過」、「年糕好好吃」、「我們有坐公車去」。
【題組】19.花花的分享是屬於下列哪一種敘事結構？
(A)青蛙跳敘事
(B)典型式敘事
(C)相崁式敘事
(D)雙事件敘事



21(A).

4.小銘出現頭痛、噁心、寒顫、發燒及臉色蒼白的現象，園方通知家長後立刻將他送醫。 經過醫師診斷，小銘有蠶豆症(G-6-PD 缺乏症)。園方知道小銘的疾病後，除了飲食 之外，還要預防小銘接觸下列哪些物品？
(A)萘丸、龍膽紫
(B)香茅油、紅藥水
(C)含氯消毒水、酒精
(D)薄荷、含類固醇藥膏



22(A).

20. 大班幼兒正在吃午餐，小鈺卻一直跟旁邊的小朋友說話，且愈說愈大聲，經 王老師多次提醒，小鈺依然在短暫停止後又開始大聲說話，王老師便使用暫 時隔離法。關於暫時隔離法（time-out）的敘述，下列何者正確？
 甲、以計時器設定小鈺的隔離時間 ，並盡快帶小鈺到暫時隔離區
 乙、向小鈺解釋他被暫時隔離的原因
丙、在隔離後，當小鈺較能控制自己的行為時，最好讓他在隔離區多待幾分 鐘，才有最佳的效果
 丁、執行暫時隔離法後，讓小鈺離開團體進行個別活動
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁



23(A).

8.依柯柏格(L. Kohlberg)的理論觀點，下列哪一位幼兒的道德發展層次最高？
(A)小安遵守不在週間打電玩，因為這是家庭會議共同的決定
(B)小謙不敢偷吃桌上的巧克力是為了怕被爸爸處罰
(C)小美覺得爸爸對他很好，所以不可以偷爸爸的錢
(D)小華不拿桌上的錢，因為好孩子不可以隨便拿別人的東西



24(C).

13.花花在班上大聲地說要邀請辰辰、育育、歡歡和樂樂參加下個月她的生日宴會，這時 沒被邀請的巧巧就大聲說：「下個月爸爸媽媽要帶我去花蓮玩，我本來就沒有時間 可以去參加花花的生日聚餐。」巧巧表現的是何種心理防衛機制？
(A)否認
(B)替代
(C)合理化
(D)反向作用



25(A).
X


12. 下列關於傳染病的敘述何者正確?
(A) 預防接種不是預防傳染病最有效、最具經濟效益的防治方法
(B) 依據傳染病防治法，依致死率、發生率及傳播速度等危害風險程度高低分類 之疾病，天花、鼠疫、嚴重急性呼吸道症候群等屬於第一類傳染病
(C) 幼兒園教師執行水痘、麻疹、腸病毒等傳染病照護時不須戴口罩
(D) 衛生福利部疾病管制署公布當年度發生腸病毒 71 型流行疫情：當機構內同 一班級在一週內有 1 名幼童經醫師診斷為腸病毒感染（手足口病或疱疹性 咽峽炎等）時，該班級應停課 7 天



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