近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).有疑問

多元文化課程的發展順序合者正確?
(A)排除-->添加取向-->融入/整合-->轉化/社會行動
(B)排除-->融入/整合-->添加取向-->轉化/社會行動
(C)排除-->添加取向-->轉化/社會行動-->融入/整合
(D)添加取向-->排除-->融/整合-->轉化/社會行動

2(D).有疑問

下列何詞的意義錯誤?
(A)「教學設計」是指調整教學方案和相關因素的方法和程序。是往後教學各類活動應該遵循的藍圖。
(B)「教學發展」是指規定和採用最適合的程序，以創造特定情境中的教學之過程，其結果是發展可立即應用的教學資源、講演題綱、或教學活動設計。這個過程如同依照建築藍圖完成立即可用的建築一般。
(C)「教學實施」是指理解、改進和應用已發展完成的教學之過程，如同屋主依需要把房子加以調整開始居住或使用。
(D)「教學管理」是指對於已經實施的教學方案應如何管理的理解、改進和應用，這正如同建築的維護和運作一般。「教學評鑑」是指對前述所有活動的效能和效率，進行理解、改進和應用的過程。

3(D).有疑問

以下何種不符合小班教學的精神？
(A) 創新教學
(B) 適性教學
(C) 多元評量
(D) 能力分班

4(D).有疑問

18.亞力是個日本人，為了學習華語，參與學校交換生計畫，來到臺灣的中學。任教此所中學的凱文主任，就以亞力及其他交換生為對象，幫助交換生認識新環境、新課程、和新的人際關係，使其能在環境的轉換中儘快適應。試問此一服務，係指下列何者？
(A)資訊服務(information service)
(B)追蹤服務(follow-up service)
(C)定向服務(orientation service)
(D)安置服務(placement service)

5(D).有疑問

38. 下列對於能力實存觀與能力生長觀的描述，何者有誤？
(A)多數人對自己能力看法為生長觀，對他人則為實存觀
(B)小學低年級學生認為努力與智力同義
(C)能力實存觀者對於事情處理方式會採減少風險以策安全之計
(D)持能力生長觀者，傾向於設定表現目標。

6(D).有疑問

55. 由提奇與柯漢(N.M.Tichy & E.cohen)所倡導，主張組織的領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導給組織成員，培養各階層的領導人，以激發組織強大活力，並強化組織的永續發展。此係屬何種組織？
(A)團隊型組織
(B)學習型組織
(C)教導型組織
(D)網狀組織

7(D).有疑問

36. 美國 1966 年柯爾曼報告書（Coleman Report）明確指出，教育機會均等應具備四個條件，請問下列何者不是條件之一？
(A)提供所有兒童免費教育至一定年齡
(B)無論兒童出身如何皆須進同類學校
(C)因應兒童出身背景應提供不同的課程
(D)同一學區內的教育機會要絕對平等

8(D).有疑問

2.下列何者較符合弗雷勒(P. Freire)所主張的「提問式/對話式教育」？
(A)教師用提問引導的方式，教導學生學會數學問題的正確解答步驟
(B)教師指導學生批判思考方法，使學生學會批判、質疑各種網路謠言
(C)教師與學生共同以批判、主動探索的精神，合力研究某個社會問題
(D)教師為學生講解當前發生的重大社會議題，使學生了解社會發展的趨勢

9(D).有疑問

34. 教育部於2011年公布《國際教育白皮書》，臺北市政府教育局也積極推動國際教育。下列有關國際教育的敘述，何者正確？
(A)臺北市訂定全球教育白皮書做為推動國際教育的依據之一
(B)臺北市國際學校獎認證實施計畫採二級認證機制
(C)教育部的國際教育包括國際素養、全球競合力與全球責任感三項目標
(D)教育部從課程發展與教學、國際交流、學校國際化等三個面向推動國際教育

10(D).有疑問

21. 「公聽會」的聽證制度之建立是為了增加何種功能？
(A)平等
(B)公平
(C)參與
(D)品質

11(D).有疑問

31. 主張「一切知識皆來自感覺及反省所得」為下列何者之知識論立場？
(A)理性論
(B)經驗論
(C)實用論
(D)建構論

12(D).有疑問

28.以「圖解」顯示在不同的認知層次中，教師如何教導和評量與教學目標有關的某個概念或技能，此為哪一種方法的應用？
(A)作業分析(task analysis)
(B)反向計畫(backward planning)
(C)行為內容矩陣(behavior content matrix)
(D)細目表(table of specifications)

13(D).有疑問

44.小薇的學校請來一位教授來演講，介紹哲學的相關議題，他提到有一個哲學派別認為教育哲學並無實質意義，因而不提示教育目的，只討論方法。請問上述論點有可能是為下列何者提出？
(A)康德(I. Kant)
(B)維第根斯坦(L. Wittgenstein)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)培根(F. Bacon)

14(D).有疑問

17. 自然主義教育家盧梭(J. J. Rousseau)認為，下列何者可作為十二歲之前兒童唯一的讀物？
(A)《魯賓遜漂流記》(Robinson Crusoe)
(B)《愛麗絲漫遊記》(Alice in the Cities)
(C)《綠野仙蹤》(The Wizard of Oz)
(D)《格列佛遊記》(Gulliver's Travels)

15(D).有疑問

31. 在教育評鑑的模式，依據不同的功能有四種不同的模式。請判斷目前經常被使用的 CIPP(背景、輸入、過程、成果)評鑑模式，是屬於下列哪一種評鑑模式？
(A) 目標達成模式
(B) 內在效標模式
(C) 外在效標模式
(D) 助長決定模式

16(D).有疑問

40. 以下哪一種教室課桌椅的佈置與利用的模式，最能依教師教學需要，進行「專題討論」，提高學生的學習興趣，增進同儕互動及師生關係？
(A) 行列式
(B) 馬蹄型
(C) 圓環式
(D) 小組式

17(D).有疑問

46. 建構效度(construct validity)常用何種統計方法來說明效度證據？
(A) 因素分析(factor analysis)
(B) 共變數分析(analysis of covariance)
(C) 變異數分析(analysis of variance)
(D) 迴歸分析(regression analysis)

18(D).有疑問

79. 下列何種評量方式，相較之下較能達到適性教育的教學目標？
(A) 教師自編測驗
(B) 常模參照評量
(C) 大學學科能力測驗
(D) 標準參照評量

19(D).有疑問

7. 請問下列何者最能完整描述教育政策的意義？
(A) 決策
(B) 規範
(C) 儀式
(D) 論述

20(D).有疑問

35. 教育心理學家 Dansereau 曾提出一個可以增進學生後設認知策略的方式，簡稱為 MURDER 計畫，其中二個 R 分別是指？
(A) 閱讀(read) 和複習(review)
(B) 背誦(recite) 和回憶(recall)
(C) 複習(review) 和回憶(recall)
(D) 複習(review) 和反映(reflect)

21(D).有疑問

66. 面對即將實施的十二年國民基本教育，有學者比較了「素養」(competence)導向與「能力」(capability)取向的差異，並主張素養教育必須要有能力觀點的補充才能真正落實。請問有關「素養」與「能力」的比較何者有誤？
(A) 兩者同樣重視個人理性、情感和社會等面向
(B) 兩者都認同教育必須超越實用性、經濟和功能的局限
(C) 素養觀思維形式具有工具性或目的性
(D) 能力取向重視到人權、永續或民主等普世價值

22(D).有疑問

69. 就《十二年國民基本教育課程綱要總綱》期待學生能夠成為「自發主動的學習者」而言，想像力與批判思考能力的培育扮演著重要關鍵，特別更有許多哲學關注想像力的涵育，以下何者有誤？
(A) 柏拉圖主義將想像力區分為「決斷判斷」與「自由遊戲」
(B) 新亞里斯多德主義主張透過想像力涵育實踐智慧
(C) 存在主義認為釋放想像力可以獲得真正的自由
(D) 新實用主義將想像力視為「再描述」的自由反諷

23(D).有疑問

21. 根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》對於學校課程計畫的規範，以下何者正確？
(A)學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果
(B)應由學校課程發展委員會負責備查
(C)學校課程計畫至少包含總體架構、彈性學習及校訂課程規劃（含特色課程）
(D)學校課程計畫開學後運用書面或網站等多元管道向學生與家長說明

24(D).有疑問

24. 崴崴老師採用布魯納（J. S. Bruner）的「發現教學法」讓學生探索非洲猪瘟的議題，請問崴崴老師比較期望透過這種方法達成以下何種目的？
(A)內化非洲猪瘟防疫的價值規範
(B)學到疫情數據的統計方法
(C)歸納出非洲猪瘟防疫的知識原理
(D)觀察非洲猪瘟疫情的民心變化

25(D).有疑問

26. 有關翻轉教育或翻轉教室的內涵，下列何者正確？
(A)在於培養記憶了解知能
(B)為教師中心教學模式
(C)擴散性問題的對話
(D)以個別學生學習為主

近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

2019/6教檢集滿10次剛剛做了阿摩測驗，考了24分

阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。

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