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阿摩：方向不對，努力白費

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).有疑問

40. 下列哪一項不是渾沌理論的基本理念？
(A)耗散結構
(B)煮蛙理論
(C)蝴蝶效應
(D)回饋機制。

2(D).有疑問

63. 下列何項教學活動最傾向以學生為中心?
(A)發問
(B)引導式練習
(C)小組學習
(D)示範

3(D).有疑問

18.為了教師增能與專業發展持續推動國民中小學什麼校長導入培育計畫?
(A) 初任
(B) 新任
(C) 專業
(D)初階

4(D).有疑問

17. 下列對教育目的的主張，何者有誤？
(A)德國的斯普郎格(Spranger)重視文化傳承
(B)英國的斯賓賽( H. Spencer)認為教育是生活的預備，重視社會效率
(C)法國的笛卡兒( R. Descartes)重視思考、懷疑的理性價值
(D)美國的赫欽思(R. Hutchins)認為教育是經驗不斷的重組改造

5(D).有疑問

有關行政管理的Z 理論，下列敘述何者正確？
(A)為麥理格所提出
(B)承續XY 理論主張人性為善
(C)主張要兼顧組織與生態
(D)較不重視整體

6(D).有疑問

就史克北(M. Skilbeck)倡導學校本位課程發展的理念而言，其課程的意義比較強調下列何者？
(A)教學科目
(B)教育目標
(C)學習經驗
(D)理性批判

7(D).有疑問

「新興國中」的一年級教師團隊進行課程設計時，偏向於社會取向的課程立場，重視「課程即計畫」的課程意義，強調社會學習計畫的重要性，學校是社會的代理人，其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計？
(A)核心課程設計
(B)博雅課程設計
(C)垂直課程設計
(D)活動課程設計

8(D).有疑問

課程評鑑分成形成性評鑑和總結性評鑑兩種，其中「形成性評鑑」的主要目的是下列何者？
(A)了解學生之間的差距
(B)分析起點行為，以求公平
(C)蒐集課程草案的資料作為改進之用
(D)分析情境，理解情境影響的情形

9(D).有疑問

40. 以下何者屬於行政管理上霍桑效應之特性？
(A)心理與社會環境影響成員表現
(B)以按件計酬評估成員表現
(C)紀律應普及於整個組織
(D)行政決定有其合理上的限制

10(D).有疑問

Gagne主張有關心智技能具有階層性，試問下列何者層次能力最高？
(A)原則學習
(B)語文聯結
(C)概念學習
(D)連鎖作用。

11(D).有疑問

18. 下列何者為新實用主義的行動？
(A)對話
(B)美學
(C)賦權
(D)反諷

12(D).有疑問

22. 下列何項敘述符合文化回應教學法(culturally responsive teaching)之原理原則？
(A)教學宜針對班級中相同文化的學生，進行同質性的分組
(B)教學目標主要在回應社會中主流文化之價值
(C)教師應認知學生的背景與文化，進行多元文化教學
(D)教學成效主要在以績效的觀點，提升優勢族群之學習表現。

13(D).有疑問

18.下列有關西方學者對於教育功能闡釋之配對，何者正確？
(A)亞里斯多德（Aristotle）－教育即適應
(B)帕森斯（T. Parsons）－教育是自我實現的歷程
(C)華森（J. Watson）－教育即開展
(D)斯普朗格（E. Spranger）－教育即文化陶冶與創新。

14(D).有疑問

4. 下列有關西方教育家與教育的「隱喻」(metaphor)的配對，何者是正確的？
(A)柏拉圖(Plato)—教育即走出洞穴
(B)斯賓賽(H. Spencer)—教育即接生
(C)裴斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)—教師是園丁
(D)皮亞傑(J. Piaget)—教育即生長

15(D).有疑問

3. 下列教學原則何者符合建構主義的觀點？
(A)班級大團體討論活動是幼兒相互搭鷹架的最佳方式
(B)讓幼兒獲得知識比讓幼兒學習如何學的能力更重要
(C)雖然幼兒是知識的主動建構者，教師仍需為他們搭鷹架
(D)教師扮演示範者角色，再鼓勵幼兒仿做，學習效果較佳

16(D).有疑問

7. 以下何者對Piaget理論的陳述是正確的？
(A)發展上兒童扮演被動的角色
(B)調適（accommodation）可以在沒有同化（assimilation）下發生
(C)物體恆存到前運思期才發展完成
(D)兒童從經驗中建構自己的看法與理解

17(D).有疑問

73. 下列何者非核心素養教育(key competence education)的核心理念？
(A) 主動學習
(B) 學科為本
(C) 關鍵必備
(D) 綜合展能

18(D).有疑問

74. 根據「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS) 的提問四層次之方法，由低至高的排列，下列何者是正確的？
(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估
(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合
(C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息
(D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合

19(D).有疑問

30. 根據訊息處理論的論點，學生在長期記憶中儲存「什麼時候該做什麼，什麼時候不該做什麼」的知識，此為何種知識種類？
(A) 陳述性知識
(B) 程序性知識
(C) 條件性知識
(D) 語意性知識

20(D).有疑問

33. 學生在學習時最容易記住教材前段與後段的內容，但對於中間的教材內容卻不容易記住，形成學習效果左右兩端高起的 U 字形曲線。其中左右兩端高起部分，是指何種效應？
(A)序列位置效應
(B)月暈效應
(C)馬太效應
(D)霍桑效應

21(D).有疑問

43.有些國家的教育制度會在較早期的學習階段(例如小學)就區分學生為學術取向或職業取向,讓他們接受不同的教育,依 Turner 的理論,這是屬於何種流動?
(A)水平流動
(B)垂直流動
(C)競爭式流動
(D)庇護式流動。

22(D).有疑問

23. 1980年代以後，世界多國積極推動教育改革以增強全球化的競爭實力，其中新自由主義（neo-liberalism）的觀點，已成為許多國家教育改革的理念。請問下列何者並非新自由主義的教育主張？
(A)主張市場機制
(B)提高績效責任
(C)降低政府管制
(D)增加教育預算

23(D).有疑問

1. 下列哪一項是教育行政研究的自然典範之研究特徵？
(A) 尋找因果關係
(B) 力求理解
(C) 檢討批判
(D) 多元兼顧

24(D).有疑問

17. 劉老師想要評鑑大華高中的學校組織氣氛及文化，想運用教育行政學者豪伊和米克思(Hoy & Miskel)的觀念。下列哪一項是兩位學者衡量學校氣氛的重要指針？
(A) 學生學習成就表現
(B) 學生學習的滿足感
(C) 學生對老師的滿足感
(D) 學生疏離感

25(D).有疑問

16. 教育經典名著的研究與閱讀能助益教師工作的發展指引，請問以下哪個學者著有《教育的語言》（The Language of Education）一書，從教育哲學觀點分析「教學」，並著手開始處理在教學過程中涉及「認知」之解析，其對於〞teaching that, teaching how, teaching to〞之分析，也說明了事實、技能、規範教學各有其特色？
(A)梭提士（J.F.Soltis）
(B)謝富勒（I.Scheffler）
(C)珍馬丁（J.R.Martin）
(D)赫斯特（P.H.Hirst）

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2019/6教檢集滿10次剛剛做了阿摩測驗，考了28分

阿摩：方向不對，努力白費

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