近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：成長的路上不是我有話要說，而是聽得懂、看得懂

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).有疑問

76.莫裡生所創之單元教學法分教學過程的五個步驟中，最後一個步驟是
(A)自學
(B)複講
(C)組織
(D)提示

2(D).有疑問

25. 在領導行為的相關研究當中，下列何種類型之領導效果最佳？
(A) 支配型
(B) 權威型
(C) 放任型
(D) 民主型

3(D).有疑問

我國中小學啟智班、益智班屬於何種性質的教育？
(A)資賦優異教育
(B)智能不足教育
(C)肢體殘障教育
(D)情緒困擾教育

4(D).有疑問

37.以下有關「效度」的敘述，何者正確?
(A)不良的測驗即是指該測驗沒有效度
(B)建構效度係以雙向細目表的方式檢核
(C)學生的考試動機與焦慮會影響該測驗分數的效度
(D)同時效度係內在效度的一種

5(D).有疑問

69. 我國 12 年國民基本教育以「成就每個孩子」為願景之一，重視每個學生都可具備多元的智慧，依個人興趣發展屬於自己的一片天。試問多元智慧的概念係由下列哪一外國學者提出？
(A)J. P. Guilford
(B)H. Gardner
(C)R. B. Cattell
(D)H. H. Kelly

6(D).有疑問

教育應重視環境陶冶，發展人類本性，以養成自覺的品行與自由的人格，這是哪種人性觀的教育理論？
(A) 性善說
(B) 性惡說
(C) 有善有惡說
(D) 非善非惡說

7(D).有疑問

11.下列何者形塑教學文化形成的重要歷程？
(A)責罵
(B)訓示
(C)教導
(D)互動

8(D).有疑問

33.國際化人才的培育是國家的重大政策，試問下列敘述何者是我國「中小學國際教育白皮書」的目標？
(A)國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感
(B)國際專業、國際視野、國際工作、國際交流
(C)國際支持、國際交流、國際合作、國際推展
(D)國際視野、全球競爭、國際合作、國際交流

9(D).有疑問

5. 下列何者的教育思想強調由｢必然｣(necessity)、到｢效益｣(utility)、再到｢道德｣(morality)等人類發展與教育的順序?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)洛克(J. Locke)
(C)笛卡兒(R. Descartes)
(D)盧梭(J-J.Rousseau)

10(D).有疑問

14. 學者對教育的關注有時會聚焦在對教師的｢隱喻｣上，關於學者及其對教師的「隱喻」，下列哪一組合正確? A.葛林(M. Greene) 的｢教師如同陌生人｣(strangers) B.傅雷瑞(P. Freire的｢教師即如文化工作者｣(cultural workers) C.季胡(H. Giroux)的｢教師作為轉化型知識份子｣(transformative intellectuals) D. J. Dewey的｢教師即臨若門檻的僕人｣(liminal servant)。
(A)ABD
(B)BCD
(C)ABC
(D)ACD

11(D).有疑問

20. 關於後現代的課程觀，下列何者最不符合？
(A)強調課程的動態循環
(B)主張學科統整與跨越
(C)強調課程發展的目標模式
(D)主張課程發展的草根模式

12(D).有疑問

100. 如果以「將教材與現實生活相結合，讓學生可以實際應用所學，進而覺得學習是有意義的」來引起動機，是利用到凱勒 (J. M. Keller)於 1983年提出學習動機策略ARCS模式的哪一項？
(A)注意(attention)
(B)相關性(relevance)
(C)信心(confidence)
(D)滿足(satisfaction)

13(D).有疑問

1. 臺北市目前倡導國中應推動共同備課、公開觀課及議課，試問其較不屬於下列何者所強調的主要理念？
(A)授業研究
(B)學習共同體
(C)翻轉課堂
(D)專業學習社群

14(D).有疑問

3. 下列何者最能說明教育機會均等的理念？
(A)學生能享有相同的教育資源
(B)學生能享有相同的教育品質
(C)學校普遍受到認同
(D)學生能快樂學習

15(D).有疑問

19. 下列何者為校務權力去集中化的主要原因？
(A)拓展人權
(B)重視品質
(C)強化自由
(D)深耕道德

16(D).有疑問

33. 請問：當前各國民中學常進行的校園美化、主題活動情境布置、公共藝術造型設計等普遍措施，是屬於下列哪一類課程設計？
(A)正式課程
(B)潛在課程
(C)懸缺課程
(D)非正式課程

17(D).有疑問

9.教育部在民國 103 年 11 月公布「十二年國民基本教育課程綱要總綱」規範，為持續提升教學品質與學生學習成效，校長及每位教師應在學校或社群整體規劃下「公開授課」，並進行專業回饋。此公開授課之規範下列何者正確？
(A)每學期至少一次
(B)每學年至少一次
(C)每二學年至少一次
(D)視學校領域教師人數多寡彈性決定次數

18(D).有疑問

3. 依規定取得實習教師資格者，經教育實習一年，成績及格，並經教師資格檢定合格者，得取合格教師資格，係依下列何法規：
(A)師資培育法
(B)教育基本法
(C)國民教育法
(D)教師法

19(D).有疑問

28. 心理學家皮亞傑(Piaget)提出認知發展階段論 (theories of cognitive development)，將認知發展分為四個階段。若個體對於事物的判斷，多表現自我中心的傾向；思考是單向的，具有不可逆性。以上敘述是認知發展階段的哪一時期之特質？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

20(D).有疑問

26.江老師運用「相關研究法」進行研究，發現「學生的缺席日數」與「學業成績」有負相關存在，此一負相關的意義為何？
(A)缺席越多，成績越低
(B)此研究缺乏內在效度
(C)出席率與學業成績之間有因果關係
(D)學業成績會降低曠課情形

21(D).有疑問

30.為評估學校評鑑的價值與優點，增進對學校評鑑工作的了解，確保優良的評鑑服務，並預防或處理不當的評鑑實施或服務，可以採用何種評鑑？
(A)賦權增能評鑑(empowerment evaluation)
(B)後設評鑑(meta-evaluation)
(C)量身訂做評鑑(tailored evaluation)
(D)消費者導向評鑑(consumer-oriented evaluation)

22(D).有疑問

30. 行為學派學者中提出效果律(law of effect)的是那一位？
(A)桑戴克
(B)布魯納
(C)皮亞傑
(D)艾瑞克森

23(D).有疑問

37. 將課程發展與設計置於社會文化架構中，學校教師藉著提供學生了解社會文化價值、文化情境、詮釋課程架構和符號系統的機會，並且改良及轉變學生的經驗。這樣的課程設計是
(A)巴比特(F. Bobbitt)的目標模式
(B)巴恩斯(J. Barnes)的歷程模式
(C)布魯姆(B. Bloom)的文化分析模式
(D)史克北(M. Skilbeck)的情境分析模式

24(D).有疑問

100. 為能激發學生感同身受的同理心，主張教學應利用文學、詩歌或電影等教材，涵育學生能有關懷社會正義的情操。請問此種教學法的正義觀即指？
(A)效益正義(utilitarian justice)
(B)差異正義(justice for difference)
(C)創發正義(poetic justice)
(D)轉型正義(transitional justice)

25(D).有疑問

38. 下列對於觀察評量的運用原則的敘述何者錯誤？
(A)透過觀察學生行為的特徵檢核其學習狀態
(B)可一次觀察多位學生的行為表現以利比較
(C)應選擇與學習目標相關之行為作為觀察重點
(D)宜搭配即時記錄以防記憶扭曲或記憶遺忘

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2019/6教檢集滿10次剛剛做了阿摩測驗，考了24分

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