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阿摩：成功是來自一點一滴的累積

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(A).

6. 哪一個不是服務群科課綱中，課程發展的主要原則？
(A) 輔導就業轉銜
(B) 發展多元課程
(C) 符應產業發展
(D) 強調學習邏輯

2(C).

7. 關於服務群科課程的實施，下列哪一項較不適合？
(A) 分組教學
(B) 專題實作
(C) 丙級證照
(D) 合作學習

3(A).

10. 高級中等教育階段身心障礙學生升學大專院校的管道，不包括下列哪一個？
(A) 加分 25％
(B) 單獨招生
(C) 統一入學測驗
(D) 身心障礙學生升學大專校院甄試

4(C).

12. 關於新北市身心障礙學生適性輔導安置高級中等學校集中式特殊教育班，下列敘述何者錯誤？
(A) 報名時須持有符合效期之鑑輔會資格證明
(B) 報名後除申請免評估者外，應參加能力評估，包括基本學習能力及職業能力
(C) 學生可同時報名國教署或其他直轄市辦理之身心障礙學生適性輔導安置
(D) 學生可同時報名其他入學管道如免試入學、特色招生、私校單獨招生等

5(A).

27. 依據《DSM-5》，自閉症者在下列哪些核心障礙的表現，區分成「需要協助、需要大量協助、需要非常大量的協助」等三種程度？
【甲】社交溝通【乙】神經心理功能
【丙】適應性行為【丁】侷限的興趣及重複性行為
(A) 甲丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁

6(C).

28. 高中資源班林老師教導同儕觀察和紀錄班上自閉症學生的行為，並給予回饋，以減少不適當的行為，這是哪一種「同儕中介與支持策略」之應用？
(A) 正向同儕報告
(B) 同儕指導
(C) 同儕監督
(D) 同儕支持與比較

7(D).

35. 江老師發現班上障礙學生普遍口語能力較低，決定訓練學生敍事時，把握「主角」、「時間」、「地點」、「事件經過」及「結果」等要素，按照時間順序表達出來，以增進他人的理解。這是何種教學策略的運用？
(A) 提供語境脈絡
(B) 提供記憶策略
(C) 建立詞彙系統
(D) 運用故事結構

8(D).

37. 小裕是高中職服務群科的智能障礙學生，老師依照下列程序教他傳接球：「從一公尺內滾球開始，讓他能摸和接到球，了解球會滾和跳的特性；接著，學習雙手拿球、抱球、拋球、拍球的動作，以及使力大小對球的反彈效果；然後，練習接球、拋球的連續動作，距離由零慢慢拉開；甚至可以邊走邊接球，達到邊跑邊接球的功力」。這是哪一種技能學習的教學法？
(A) 前向連鎖法（forward chaining）
(B) 行為促進法（behavior prompting）
(C) 模仿/指導/演練/回饋四段式行為技巧訓練法（behavior skills training）
(D) 行為塑造法（behavior shaping）

9(C).

40. 下列哪一種課程規劃，主張學習內容為身心障礙學生在目前以及未來的實際生活中，必要且重要的知識和技能，使他們能夠參與多樣性的社會生活？
(A) 核心課程
(B) 廣域課程
(C) 功能性課程
(D) 發展性課程

10(D).

6. 小明因COVID-19篩檢陽性，在家進行自主健康管理，教師為了讓小明能居家參與班級學習，在班級實體上課時間，架設攝影機及使用線上直播，並將簡報投射到教室電子白板，讓小明能一起上課。請問教師是使用哪類型數位教學方式？
甲、混成數位教學(blending digital teaching and learning)
乙、同步數位教學(synchronous digital teaching)
丙、非同步數位教學(asynchronous digital teaching and learning)
丁、混合數位教學(hybrid digital teaching and learning)
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)丙丁
(D)乙丁

11(D).

10. 因腦傷或神經疾病使聽覺神經系統病變，導致聽覺記憶及理解能力減退是屬於
(A)混合性聽覺障礙
(B)感音神經性聽覺障礙
(C)傳導性聽覺障礙
(D)中樞性聽覺障礙。

12(D).

12. 《身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》中，考試作答時間和順序的分配方法是屬於學習策略學習內容中的哪一個學習主題？
(A)認知策略
(B)態度和動機策略
(C)環境調整和學習工具運用策略
(D)後設認知策略。

13(C).

13. 陳老師為技術型高中集中式特教班教師，王老師為該校餐飲科教師，在特教班一起進行餐包製作餐飲課程。上課前兩位教師一起討論上課進度，一位老師以圖片呈現教學內容，另一位教師強調經由聆聽來學習，並依學生偏好的方式將學生分成異質性的兩組。兩位教師依組別同時指導餐包製作方式，經過20分鐘學生分組練習後，再交換組別指導，請問兩位教師進行哪種協同教學模式？
(A) 輪流教學(alternative teaching)
(B) 團隊教學(teaming)
(C) 同步教學 (parallelteaching)
(D)分站教學(station teaching)。

14(C).

30. 技術型高中集中式特教班服務群餐飲服務科教師培育學生參加烘焙丙級證照班考試，以增進學生自信心及畢業後就業率。烘焙丙級證照班學科測驗係屬於哪種測驗類型？
(A)norm-referenced test
(B)summative test
(C)criterion-referenced test
(D)formative test

15(A,B).

35. 適應體育教學(Adapted Physical Education)是針對個別需要所設計的體育教學課程，下列何者適應體育所應兼具的功能？甲、發展性；乙、公平性；丙、矯正性；丁、修正性
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁。

16(C).

3.學習障礙的鑑定標準之一是內在能力有顯著差異，下列哪一項最符合此項差異？
(A)智商 86 的學生，只精通一年級程度的字彙，閱讀能力則為二年級程度。
(B)小一學生在視覺記憶及聽覺記憶方面皆有顯著困難。
(C)小五學生在閱讀方面有國九的程度，而在數學方面僅有小學三年級程度。
(D)國七學生的學業成就僅有小學四年級左右程度。

17(A).

6.有關民國 108 年修訂的《特殊教育法》，下列何者正確？
甲、身心障礙分為 13 種類別。
乙、學前教育階段及國民教育階段，特殊教育學生以就近入學為原則。
丙、為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自三歲開始。
丁、特殊教育學生可降低或提高入學年齡、縮短或延長修業年限。
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲丁
(D)甲乙丙丁

18(A).

8.針對身心障礙學生的需求，下面哪一位老師做了比較適切的調整？
(A)林老師為有聽覺障礙的小珍將課文內容關鍵字寫在黑板上。
(B)陳老師為有視覺障礙的小路錄製全本生物課本錄音供其上課使用。
(C)張老師每天早上花半小時陪自閉症的小強一對一練習寫字。
(D)王老師為有學習障礙的小華製作一份題目比同學少三分之一的考卷。

19(C).

12.下列關於「正向行為支持(positive behavior supports)」的理念何者正確？
甲、是一種團隊合作。
乙、強調給予學生自我監控的能力。
丙、認為問題行為對個體具有功能，與環境脈絡有關。
丁、教導學生符合社會性的替代行為。
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)甲丁

20(D).

28 老師想了解小明分心的情形，於是在學習區活動時，觀察小明 15 分鐘並記錄下在期間小明分心事件中的具體語言和行為表現。請問此為下列哪一種資料收集方法？
(A)事件檢核
(B)時距紀錄
(C)時間取樣
(D)軼事紀錄

21(C).

29 關於發展遲緩兒童的特質，以下敘述，哪一項正確？
(A)發展遲緩兒童的發展順序與一般兒童不同
(B)發展遲緩兒童的發展歷程與一般兒童不同
(C)發展遲緩兒童的發展順序與一般兒童相近
(D)發展遲緩兒童對外界反應與一般兒童相近

22(A).

30 為協助特殊需求幼兒參與班級活動，何者做法為宜？

甲、檢視班級素材是否符合幼兒能力及興趣乙、每日輪流安排一名同儕協助特殊需求幼兒

丙、教師助理員多給予個別教學丁、專業團隊成員共同思考將學習目標嵌入作息之具體作法
(A)甲丁
(B)甲乙丁
(C)甲乙丙丁
(D)甲丙丁

23(D).

31 關於百分等級的敘述，下列何者是正確的？
(A)百分等級是一種等距量尺
(B)百分等級為了解學生的精熟程度
(C)一份40題的測驗，某生答對20題，其百分等級為50
(D)某生在某標準化測驗中百分等級為 60，表示其能力在群體中贏過 60%的人

24(D).

33 小凱為幼兒園中班的自閉症幼兒，語言發展遲緩，約 12 個月，會發出一兩個音，例如「杯」，但不清楚，現階段可提供的學習目標，哪一項最適當？
(A)會說故事與同學分享
(B)練習簡單的詞彙
(C)會看圖說話
(D)會模仿他人的聲音

25(C).

35 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，有關發展遲緩的對象與鑑定條件，下列何者正確？
(A)包含發展的高危險群兒童
(B)應排除後天環境因素所導致者
(C)須為障礙類別無法確定者
(D)須至少有兩個領域較同齡者顯著遲緩

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杜昱諠剛剛做了阿摩測驗，考了96分