今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(B).

45.發展遲緩兒童的鑑定由哪一單位負責？
(A)鑑輔會
(B)聯合評估中心
(C)學前特殊教育教師
(D)一般教學醫院。

2(D).

13.依教育基本法規定，「教育權」之主體係指：
(A)兒童
(B)青年
(C)婦女
(D)人民。

3(C).

某測驗診斷學生的學習問題與該學期老師的判斷相符合，這是這個測驗的哪一類證據？
(A)評分者信度
(B)複本信度
(C)同時效度
(D)預測效度。

4(C).

小強經常到KTV 唱歌以消除讀書的壓力，這可以用下列哪一種心理反應來加以解釋？
(A) 投射
(B) 壓抑
(C) 反向
(D) 昇華。

5(B).

53.一般而言，英國地方政府所設立的公立中小學的主管教育行政機關是
(A)郡(或縣)教育董事會
(B)郡(或縣)政府
(C)郡(或縣)議會
(D)教育及就業部。

6(C).

幼兒見到別的幼兒因打針而恐懼啼哭，就學到會對打針表現恐懼啼哭，這種學習方式稱之為：
(A)增強作用
(B)組織
(C)替代學習
(D)同化。

7(B).

古拉德(J. Goodlad)所稱的正式課程，與葛拉松(A. Glatthorn)等所倡導的哪一種課程相當？
(A)建議課程
(B)書面課程
(C)支持課程
(D)測驗課程。

8(B).

9.先辦特色招生再辦免試入學這句話是
(A)錯的
(B)對的

9(A).

10.以下那一區不是劃分的招生區?
(A)高屏區
(B)基北區
(C)竹苗區
(D)中投區

10(B).

11.超額比序項目表中每一區除了都有採計教育會考表現外還都有採計?
(A)幹部
(B)競賽成績
(C)就近入學
(D)均衡學習

11(D).

13.達到基礎積分為?
(A)3分
(B)4分
(C)5分
(D)6分

12(B).

15.畫分的就學區中超額比序項目表採用最多的區是?
(A)桃園區
(B)基北區
(C)花蓮區
(D)宜蘭區

13(D).

（）23.台灣總督府依據 1941 年強迫教育法，設置何種初等教育機構給台灣人就讀?
(A)公學校
(B)小學校
(C)中學校
(D)國民學校

14(D).

艾斯納(E. W. Eisner)主張要了解真實的教育現象，就必須了解學生真正的教室生活狀況，而豐富、複雜的教室生活現象是無法完全用科學量化的方法來測量和評估的，因而可用下列何種課程評鑑模式較適宜？
(A) 回應式評鑑（responsive evaluation responsive evaluation ）
(B) 對抗式評鑑(adversary evaluation)
(C)賦權增能評鑑(empowerment evaluation)
(D)教育鑑賞與批判模式(educational connoisseurship and criticism) 。

15(A).

19.下列關於教育史研究中「輝格史觀」的敘述，何者正確？
(A)主張歷史的過程是進步的
(B)重視從歷史所在脈絡進行詮釋
(C)主張從社會批判的角度進行歷史詮釋
(D)重視不同主體的歷史詮釋

16(A).

33. 佳恩在數學課中學會分數四則運算的程序概念，這是屬於 Ausubel 意義學習論中的何種概念？
(A)要領概念
(B)關連概念
(C)附屬概念
(D)連言概念。

17(D).

3. 我國各級主管機關及學校目前鑑定身心障礙資優學生時，下列哪些做法適當？
(A)應加強鑑定輔導，應調整通過標準，不得調整評量工具
(B)應加強鑑定輔導，得調整通過標準、評量工具及評量程序
(C)應加強鑑定輔導，視需要調整評量工具，但不得調整評量程序
(D)應加強鑑定輔導，不調整通過標準，得調整工具及評量程序

18(A).

5. 下列哪一項不是該位資優教育學者的論述？
(A)Wallas 提出資優教育的多元才能發展模式
(B)Guilford 提出智力包括運思內容、心理運作和運思結果的模式
(C)Betts 提出資優教育的自主學習者模式
(D)Williams 提出資優教育的創造與情意教學模式

19(B).

7. 下列對於 Dabrowski 的資優學生過度激動特質敘述，何者正確？
(A)聽覺和視覺敏銳是心理動作的過度激動特質
(B)善用視覺表徵和注意力不集中是想像的過度激動特質
(C)渴望知識和追求真理是感官的過度激動特質
(D)說話快和動作快是智能的過度激動特質

20(D).

14. 美國資優教育學者 Barbara Clark 提出「統整教育模式」 (Integrative Education Model)主張：促進創造力發展的資優教育要積極開發學習者大腦哪些功能？
(A)認知、情意、技能
(B)分析、評鑑、綜合
(C)分析智能、實用智能、創新智能
(D)認知、情意、生理、直覺

21(A).有疑問

17.根據「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」，以下哪些學習表現屬於情意發展領域的個人特質範疇？

甲、調整自己的認知或情緒，避免因過度敏感而產生猜忌與不安

乙、展現對學習與生活的熱情與活力

丙、辨識自己過度追求完美的特質與行為表現

丁、將個人的好勝特質轉換為正向的堅忍毅力或成就動力
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁

22(A).有疑問

23.下列何者不是魏氏兒童智力量表第五版的五項主要指數分數？
(A)知覺推理
(B)視覺空間
(C)流體推理
(D)語文理解

23(D).有疑問

28. 為有效發展學習者的潛能，滿足高能力學習者的需求，資優教育學者提出一套四個互相關聯的課程，包括：核心課程、聯結課程、實務課程、自我發展課程。請問這是指哪一種資優教育課程模式？
(A)問題本位學習(Problem-Based Learning)
(B)自主學習者模式(The Autonomous Learning Model)
(C)社會性主動思考模式(Thinking Actively in a Social Context)
(D)平行課程模式(The Parallel Curriculum Model)

24(C).

40. 以下有關 Paul(1986)的批判思考教學模式的敘述，何者正確？
(A)批判精神(Critical Spirit)強調認知能力與情意態度同樣重要
(B)智識的標準(Intellectual Standards)應先列表呈現再予以檢核
(C)思考的要素(Elements of Thought)著重在批判思考的技巧層面
(D)智識的特質(Intellectual Traits)應該透過道德兩難的討論以達成

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