【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(17891~17900)-阿摩線上測驗

阿摩：沒有危機意識，就是世界最大的危機。

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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(17891~17900)

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1(B).

17. 依據我國特殊教育法，各級主管機關及學校在鑑定身心障礙及社經文化地位不利之資優學生時，可以視需要進行下列哪一種調整？
(A)鑑定程序及時間
(B)鑑定標準及方法
(C)評量工具及程序
(D)評量過程及地點

2(B).

18. 某資優資源班該學期其資優特殊需求領域課程學習表現共有：「一般探索」、「研究方法訓練」、「溝通互動、生活效能與美感」及「適應環境並參與社會」，根據上述敘述，該學期有哪些資優特殊需求領域課程？①領導才能 ②獨立研究③情意發展④創造力
(A)①②
(B)②③④
(C)①②③
(D)②③

3(B).

19. 某資優學生於國小階段申請「學科成就測驗通過後免修該學科（學習領域）課程」，在國中階段申請「部分學科（學習領域）跳級」。依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，請問該生的申請在國小與國中階段應經那些程序後其資優教育服務才能實施
(A)國小、國中階段皆是：學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查
(B)國小階段：學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查；國中階段：鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施
(C)國小階段：鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施；國中階段：學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查
(D)國小、國中階段皆是：鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施

4(C).

20. 小華家長預計讓已滿五足歲小華參加資賦優異之未足齡兒童提早入學國民小學鑑定，依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，鑑定標準為何？
(A)一、智能評量之結果，在平均數正1.5個標準差以上或百分等級93以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當
(B)一、智能評量之結果，在平均數正1.5個標準差以上或百分等級93以上。二、社會適應行為之評量結果須高於適齡兒童
(C)一、智能評量之結果，在平均數正2個標準差以上或百分等級97以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當
(D)一、智能評量之結果，在平均數正2個標準差以上或百分等級97以上。二、社會適應行為之評量結果須高於適齡兒童相當

5(C).

21. 某公司發明某種強力黏膠，但它原先預計用途是把一種化學原料塗在兩鏡片之間，以測試透光強度，結果兩鏡片黏在一起拔不起來。依據上述敘述，依據Sternberg的觀點，請問柯達公司團隊發揮了哪一種重新界定問題的能力
(A)選擇性登錄(selective encoding)
(B)選擇性比較(selective comparison)
(C)選擇性合併(selective combination)
(D)以上皆非

6(C).

22. 資優學生生涯輔導的議題，可分為「掌握內在資源」、「了解環境訊息」、「處理內在需求與環境互動」等方面。以下敘述，何者最為適切？
甲、學校各處室應理解資優學生的獨特需求與身心特質，以橫向聯繫來整合輔導資源
乙、個別輔導計畫應涵蓋生涯需求之評估，且生涯輔導應先訂出目標再規劃輔導方案
丙、分析自我性向與人格特質，屬於「了解環境訊息」，較適合國小階段的資優學生
丁、藉由學校經驗與重要他人的回饋，了解自我概念及興趣，屬於「掌握內在資源」
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丁
(D)乙丁

7(B).

23. 有關「實作評量」在資優鑑定的應用，以下敘述，何者最為適切？
甲、實作評量重視問題情境的解決，可評估學生在問題解決過程中的思考歷程
乙、目前我國尚未將實作評量列入資優鑑定評量項目，是因信度及效度的因素
丙、實作評量優異不代表其他領域也有優異表現，反映多元智能之間的獨立性
丁、實作評量需衡量題目設計與評分標準，但不能因應使用者特質而加以調整
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙
(D)乙丁

8(B).

24. 有關資優班素養導向的語文課程設計原則，何者最為適切？
甲、依據「學習表現」和「學習內容」，規劃主題範圍
乙、情境可以連結議題，且應扣緊核心素養的三面九項
丙、不應跨領域統整主題，以免弱化相關教材的重要性
丁、為使議題與概念產生連結，應檢視議題涵蓋的層面
(A)甲乙
(B)乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁

9(C).

25. 請根據VanTassel-Baska（2009）提出資優學生情意課程的規劃要素，將以下敘述與其內容配對，選出最適切的組合？
甲、自我評估乙、讀書治療丙、EQ課程
①面對困境或在抉擇中迷惘，可從角色楷模中得到支持或引發反思
②透過測驗、檢核表、評量表，以協助學生了解潛能、性向及興趣
③確認自己的情緒與感受，並適切表達情緒及區辨情緒反應等活動
(A)甲①、乙②、丙③
(B)甲②、乙①、丙③
(C)甲②、乙③、丙①
(D)甲①、乙③、丙②

10(C).

26. 以下有關資優班實施素養導向課程的做法，何者最為適切？
甲、結合戲劇與導覽，設計議題式的遊戲課程
乙、製作實境解謎，以進行導覽、解說及闖關
丙、不以學生感興趣的議題為出發，避免重複
丁、參訪在地產業相關的人事物，並給予任務
戊、舉辦名人扮演擂臺，讓這些名人述說生平
(A)甲乙丙
(B)甲丙戊
(C)甲乙丁戊
(D)乙丙丁戊

【非選題】
三、問答題（共28分）
一、請以下列班級中個案們的狀況，以任課教師的立場思考，要進行基礎速食課程中，輕食製作單元時，可採行的課程調整方式，並說明之。（13 分）
1.A 生，易分心較無法掌握重點，需要適時提醒進度，且衝動控制困難，下課時間遊走或會自行進入工場區域或啟動工具，但可以在提醒下回到教室。
2.B 生，相對識字量少，需要個別指導，必要時需要圖卡或調整為口語回答協助。
3.C 生，右耳重聽，上肢穩定度不夠，手部精細動作較弱，部分操作需個別指導或予以輔助。
4.其餘 12 名同學在老師指導下可以聽從指令，並做出對應指令之動作與操作。

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EricLo剛剛做了阿摩測驗，考了30分