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阿摩:重複學習,方可千錘百鍊。
93
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循序漸進模式
【精選】 - 教育心理學難度:(16~30)
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1(B).
49.霍桑效應(Hawthorne effect)指出影響組織工作績效的因素是:
(A)經濟因素
(B)心理與社會因素
(C)生理因素
(D)物理因素。
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2(C).
14. 教育基本法第六條規定,學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳,教育應本著何項原則?
(A)同化原則
(B)均衡原則
(C)中立原則
(D)平均原則。
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3(B).
43.在認知發展理論中,提出「近側發展區(ZoneofProximalDevelopment)」理念,教師搭建鷹架協助兒童學習以促 進其潛能發展的學者是:
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)維戈斯基(Vygotsky)
(C)艾爾金(Elkind)
(D)艾瑞克 遜(Erickson)。
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4(A).
11.李老師注意到小明愛說髒話,是因為說髒話就會引起老師的注意,所以決定當小明說髒話時不要有任何反應。這是 屬於哪一種處理方式?
(A)消弱作用
(B)習慣化
(C)區辨作用
(D)負增強
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5(A).
有疑問
11.個體對某一刺激產生某種反應,對與此刺激相類似的刺激亦會產生相同或類似反應
(A)類化
(B)區辨
(C)消弱
(D)自然恢復
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6(B).
42.需求階層論
(A)康布斯Combs
(B)馬斯洛Maslow
(C)羅傑士Rogers
(D)葛雷斯菲爾Glaserfeld
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7(A).
「鷹架」(Scaffolding)及「可能發展區」(Zone of Proximal Development)觀念,是由何者提出?
(A)維果茨基(Vygotsky)
(B)康德(I .Kant)
(C)羅傑斯(Rogers)
(D)皮亞傑(Piaget)
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8(C).
教師的班級經營策略中,有時必須對學生在課堂上的違規行為予以忽視,此策略是基於何種教學原理的考量?
(A)正增強
(B)負增強
(C)消弱
(D)延宕強化。
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9(A).
Maslow所提出的需求層次論中,下列何者屬最高層次?
(A)自我實現
(B)生理
(C)安全
(D)愛與隸屬。(台中93國中)
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10(B).
維果茨基(L.S.Vygotsky)從社會文化的觀點解釋認知發展可以經由協助而獲得最佳發展成果。他把對青少年及兒童發展具有 促進作用的協助稱為什麼?
(A)投射作用
(B)鷹架作用
(C)符號表徵作用
(D)自我應驗的預言
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11(D).
下列哪一個成語符合古典制約的心理原則?
(A)瞞天過海
(B)人山人海
(C)虎頭蛇尾
(D)望梅止渴
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12(B).
學生為記憶八國聯軍:俄、德、法、美、日、奧、義、英,而將此轉化為「餓的話每日熬一鷹」,此是用蓋聶(Gagne)訊息處理論中所謂的何種行為?
(A)注意
(B)編碼
(C)執行監控
(D)期望。(台中市93國中)
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13(A).
有疑問
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60.五月天是臺灣知名樂團,計有五位成員,他們四度獲得金曲最佳樂團以搖滾樂傳達愛與改變的力量,成為許多青少年的「學習楷模」,試問學習楷模是根源於下述何種理論?
(A)認知發展論(cognitive learning theory)
(B)心理分析論( psychoanalytic learning theory)
(C)社會學習論(social learning theory)
(D)古典制約學習理論(classical conditioning learning theory)
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14(A).
提出可能發展區 ( zone of proximal development )理論的學者是
(A)維果斯基( Lev S. Vygotsky )
(B)皮亞傑( J. Piaget )
(C)布魯姆 ( B. S. Bloom )
(D)班杜拉( Bandura )
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15(B).
26.個體用以了解周圍世界的認知結構稱之為:
(A)根本;
(B)基模;
(C)基礎;
(D)基地。
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【非選題】
四、請說明何謂處於劣勢的學生(students at risk)及這些學生的特徵,並說明如何有效 運用學習評量的方法協助此類學生。(25 分)
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【精選】 - 教育心理學難度:(16~30)-阿摩線上測驗
Msharp剛剛做了阿摩測驗,考了93分