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阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(A).

66. 依ＤＳＭ－Ⅳ－ＩＰ(2000)的標準，自閉症與亞斯柏格症最大的區別為何？
(A)無明顯有拘限的刻板行為
(B)無社會性互動方面的困難
(C)無臨床上明顯的一般性語言遲緩
(D)無明顯有拘限的刻板興趣

2(A).

36.下列何者是正確的﹖
(A)腦性痲痺是非進行性疾病
(B)腦性痲痺會伴隨智能障礙
(C)癲癇患者智力通常有問題
(D)視覺障礙會有感官補償作用。

3(A).

17輕度智能障礙在小學中高年級以基本學科學習與發展為主，因此強調何種課程？
(A)功能性課程
(B)職業課程
(C)基本技能養成
(D)社會技能學習

4(A).

11.關於「合作學習(cooperative learning)」的描述，下列何者正確？
(A)常使用同質分組。
(B)小組的成功是界定在全組和組內每一個人的成功。
(C)小組成員只為自己的學習負責。
(D)是一種小老師制。

5(A).

2.下列哪一項措施在特殊教育法的規定是各地方政府自治的？
(A)特殊教育的課程與教材
(B)鼓勵民間辦理特殊學校辦法
(C)相關專業人員與助理任用辦法
(D)就讀普通班身心障礙學生輔導辦法

6(A).

廣泛性的發展障礙有許多明顯的特徵可做為醫學及教育人員診斷之依據，尤其在出生後的第一年，就會出現明顯的症狀，下列何種症狀不會在第一年出現？
(A)語言遲緩
(B)染色體異常
(C)痙攣
(D)過動

7(A).

11.下列有關智力測驗的敘述，哪些較為正確？ (a)可以適當預測職業成就 (b)可以適當預測短期學業表現 (c)可測量個人固定的內在能力 (d)可以反映個人相對優弱勢能力 (e)可以揭露個人重要人格特質 (f)可以了解問題解決所涉及的潛在歷程
(A) abcd
(B) bcde
(C) abde
(D) bcdf

8(A).

6. 在學習障礙教學中，多重感官模式的代表是傅娜(Fernald)的VAKT 方法，請問K 代表
(A)A.視覺
(B)B.聽覺
(C)C.運動覺
(D)D.觸覺

9(A).

張老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於擬定學年及學期教育目標？
(A)常模參照測驗與語言樣本
(B)發展量表與常模參照測驗
(C)適應行為量表與行為檢核表
(D)效標參照測驗與團體成就測驗

10(A).

下列對「特殊教育」的敘述，何者最正確？
(A) 特殊教育的服務始自小學延續至高中為止
(B)特殊教育比身心障者教育或殘障者教育較為狹隘
(C)特殊教育考量的人口主要以生理、行為、智能上的特殊，但文化、經濟、性別等特殊性也應予以考慮
(D)個體之間都會存有個別差異，每個人都是特殊的，因此每個人都可以接受某些特殊教育服務。

11(A).

26. 多元智能理論提出之後，從資優教育來看其主要影響是：
(A)重視創造力的表現
(B)強調批判思考能力訓練
(C)擴大資優的定義
(D)提供跳級升學的管道

12(A).

14.根據2009年修訂公布的特殊教育法，下列敘述何者正確?
(A)特教班辦理方式分集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班
(B)特教班之設施及人員由特殊教育法施行細則定之　
(C)特殊教育學生得視實際狀況，調整其入學年齡及修業年限，其相關辦法由地方主管機關定之　
(D)以上皆是。

13(A).

下列對社會故事教學法之敘述，何者為非？
(A) 由 Grey 所提出
(B) 由 Koegel 所提出
(C) 由父母或老師針對自閉症兒童學習的需求撰寫的簡短故事
(D) 其目的是教導自閉症兒童認識情境之相關線索，並做出合適的應對技巧（coping skills）

14(A).

30. 當我們說「某一個針對國小三至六年級所編製的語文成就測驗，能正確涵括評量這三個年級語文能力領域上成就表現的項目」，這表示該測驗具備何種特性？
(A)良好的社會效度
(B)良好的內容效度
(C)良好的預測效度
(D)良好的同時效度

15(A).

86. 推孟研究 (Terman Study) 對資優教育的重要影響為何？
(A)資優鑑定開始注重資優者的創造潛能
(B)以高智商作為鑑定資優生的條件
(C)以魏氏兒童智力量表作為鑑定資優學生的標準化評量工具
(D)發現資優兒童在身心發展與社會適應上多數呈現負面情形

16(A).

95. 下列資優教育的分組方式: 1 充實群集(Enrichment clusters) 2 群集小組(Cluster groups) 3 抽離方案(Pullout programs) 4 資源方案(Resource programs) 。何者屬於部分時間制的資優教育安置？
(A) 1 2 3
(B) 2 3 4
(C) 1 3 4
(D) 1 2 3 4

17(A).

11. 一位老師向家長抱怨：「您的孩子在學校上課，根本沒在聽，成績很差，我想他或許是過動兒（ADHD）」，家長：「老師，不會吧！他在家裡電腦桌前打電玩，一坐就是二、三個小時，哪裡會是過動兒」。針對這位學生的初步研判，下列何者比較正確？
(A)一定是 ADHD
(B)一定不是 ADHD
(C)有可能是 ADHD
(D)一定非特教生

18(A).

在試行的特殊教育課程總綱中有關「創造力」特殊需求課程之分段能力指標，以下敘述何者錯誤？
(A) 在思考歷程中加入聚歛性思考的指標
(B) 包含能敏於覺察環境中的變化等敏覺力的指標
(C) 將能在困難中自主決定學習任務方向，列為面對逆境時要達成的指標
(D) 包含能接受他人幫助解決問題等支持性的環境指標

19(A).

24. 依據民國100年「身心障礙者權益保障法」所採用ICF的分類概念，此分類方式是強調哪一種理念？
(A) 心理模式
(B) 社會模式
(C) 生理模式
(D) 醫學模式

20(A).

下列敘述何者不是學生在STS(Science, Technology, Society)的教學中的學習特徵
(A) 問題結構清晰
(B) 以問題為中心
(C) 新的學習是建立在舊有的經驗上
(D) 以學習者為中心

21(A).

下列哪一種溝通板可以提供給無口語能力的學生最多字彙? 　
(A) 直接選擇式的溝通板　
(B) 直接選擇式的拼音板　
(C) 掃瞄式的溝通板　
(D) 活頁式的溝通簿

22(A).

41.張老師於美術課中故意用彩色筆的另一端來畫畫，藉以引發幼兒的溝通反應和問題解決行為。此種作法為運用了活動本位教學法中的何種策略？
(A)遺漏法（forgetfulness）
(B)新奇法（novelty）
(C)違反期望法（violation of expectation）
(D)尋求協助法（assistance）

23(A).

37. 對於資優生而言他們常常適合挑戰「弱結構」(illstructured)的問題，也希望鼓勵資優生把自己置放在「利害關係人」的職務；接著希望學生在遭逢問題後能使用技巧自我引導，最後整個過程都在教師引導下完成學習，請問以上四個特點是符合下列學習型態的寫照？
(A)問題本位學習
(B)青少年加速方案
(C)兒童哲學計畫
(D)多元才能方案