精熟測驗 - 教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：優良的傳統可以繼承，但是卓越的成就要自己創造

80分

(37 秒)

模式:精熟測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(A).有疑問

67. 有關101年11月16日臺特教字第1010212916B號令修正之「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述錯誤？
(A)各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表應於安置確定後二周內完成
(B)高中（職）領有身心障礙手冊之畢業生，未升學者，各校應即將本表函送主管教育行政機關，同時依學生戶籍所在地造冊，併同本表函送戶籍所在地直轄市或縣（市）政府社會局，俟各直轄市或縣（市）政府完成通報窗口電子化後，再以電子傳送，另於通報網上填寫並傳送
(C)未領有身心障礙手冊之身心障礙學生，畢業未升學或中途離校者，各校應將其個案轉銜服務資料檔案留存各通報中心，不再轉銜至各社政、勞政或醫政單位
(D)各級學校於開學二周後，對已安置至本校而尚未報到之學生，各校應造冊通報各該主管教育行政機關、社政單位及原學校，原學校應協調社政單位相互配合追蹤輔導一年

2(D).

56. 依據特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法，下列敘述何為者為非？
(A)特殊教育之教材編選應保持彈性，依據學生能力、特質及需求，考量文化差異，結合學校特性及社區生態，充分運用各項教學設備、科技資訊及社區教學資源，啟發學生多元潛能
(B)多元評量方式，得採紙筆測驗、實作評量、檔案評量、電腦測驗、行為觀察、晤談、口述（手語、筆談）、報告、資料蒐集整理、創作與賞析、藝術展演、自我評量、同儕評量、校外學習、標準化測驗、作業評定或其他方式辦理
(C)高級中等學校實施身心障礙學生職場實習課程，應視身心障礙學生之個別能力、特質及需求，與實習合作機構充分溝通及合作，安排適當場所，並隨年級增加實習時數；其實施計畫，由學校訂定，報各該主管機關備查
(D)學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性及統整性，應由熟悉學生之特教個管教師，專業設計符合該生個別差異之適性課程，促進不同能力、特質及需求之學生有效學習

3(B).

78. 下列有關床邊教學的敘述，何者錯誤？
(A)採個別化教學
(B)教學進度和學生學籍所屬的班級毫無關連
(C)以函授方式進行教學
(D)教學地點可在醫院或家裡

4(A).

60. 亮亮為本市在學學生經鑑輔會鑑定為情緒行為障礙，在校適應困難，欲就讀本市「蘭亭學苑」，可協助學生依據下列計畫入班？
(A)「臺北市政府教育局與醫療機構合作辦理情緒行為障礙特殊教育班實施計畫」
(B)「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」
(C)「臺北市特殊教育相關專業人員到校服務實施計畫」
(D)「臺北市國民教育階段身心障礙資賦優異教育實施計畫」

5(D).

請依據下文，回答 52 ～ 55題

區別性增強包括下列五種：區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior,DRO)、區別性增強其他行為-累進增強時間表(differential reinforcement of other behavior: progressive schedule,DROP) 、區別性增強低頻率的行為 (differential reinforcement of low rates behavior,DRL)、區別性增強高頻率的行為(differential reinforcement of high rates behavior,DRH)、區別性增強另類行為(differential reinforcement of alternative behavior,DRA)。

【題組】55. 北北常常用拍臉行為獲得聽覺自娛，當拍臉時，教師忽略他；當他跳跳床時給予星星貼紙。請問這是屬於哪種增強？
(A)DRO
(B)DRL
(C)DRH
(D)DRA

最頂 ▬

1.X？

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BERNICE巧彤剛剛做了阿摩測驗，考了80分