今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(C).

66. 依ＤＳＭ－Ⅳ－ＩＰ(2000)的標準，自閉症與亞斯柏格症最大的區別為何？
(A)無明顯有拘限的刻板行為
(B)無社會性互動方面的困難
(C)無臨床上明顯的一般性語言遲緩
(D)無明顯有拘限的刻板興趣

2(C).

24.下列有關蒙特梭利課程的敘述何者正確？
(A)語文教育多強調記憶
(B)文化課程包括天文和地理
(C)蒙氏教具強調訓練幼兒的動覺發展
(D)以上皆對。

3(C).

2.下列哪一項措施在特殊教育法的規定是各地方政府自治的？
(A)特殊教育的課程與教材
(B)鼓勵民間辦理特殊學校辦法
(C)相關專業人員與助理任用辦法
(D)就讀普通班身心障礙學生輔導辦法

4(C).

廣泛性的發展障礙有許多明顯的特徵可做為醫學及教育人員診斷之依據，尤其在出生後的第一年，就會出現明顯的症狀，下列何種症狀不會在第一年出現？
(A)語言遲緩
(B)染色體異常
(C)痙攣
(D)過動

5(C).

11.下列有關智力測驗的敘述，哪些較為正確？ (a)可以適當預測職業成就 (b)可以適當預測短期學業表現 (c)可測量個人固定的內在能力 (d)可以反映個人相對優弱勢能力 (e)可以揭露個人重要人格特質 (f)可以了解問題解決所涉及的潛在歷程
(A) abcd
(B) bcde
(C) abde
(D) bcdf

6(C).

6. 在學習障礙教學中，多重感官模式的代表是傅娜(Fernald)的VAKT 方法，請問K 代表
(A)A.視覺
(B)B.聽覺
(C)C.運動覺
(D)D.觸覺

7(C).

張老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於擬定學年及學期教育目標？
(A)常模參照測驗與語言樣本
(B)發展量表與常模參照測驗
(C)適應行為量表與行為檢核表
(D)效標參照測驗與團體成就測驗

8(C).

下列對「特殊教育」的敘述，何者最正確？
(A) 特殊教育的服務始自小學延續至高中為止
(B)特殊教育比身心障者教育或殘障者教育較為狹隘
(C)特殊教育考量的人口主要以生理、行為、智能上的特殊，但文化、經濟、性別等特殊性也應予以考慮
(D)個體之間都會存有個別差異，每個人都是特殊的，因此每個人都可以接受某些特殊教育服務。

9(C).

16. 在安置特殊幼兒時，應該讓特殊幼兒有機會在自然環境下和一般幼兒互動，以增進其社會及語言能力。此原則為？
(A)適性教育（developmental appropriate program, DAP）原則
(B)回歸方案（mainstreamed programs）
(C)以幼兒為主的介入服務（child-based intervention）
(D)團體教學。

10(C).

26. 多元智能理論提出之後，從資優教育來看其主要影響是：
(A)重視創造力的表現
(B)強調批判思考能力訓練
(C)擴大資優的定義
(D)提供跳級升學的管道

11(C).

嘉義縣身心障礙學生就讀普通班時，該班應減少班級人數。請問其減少班級人數之辦法，由那一個機關定之？
(A) 嘉義縣政府
(B)嘉義縣政府教育局
(C)教育部
(D)嘉義縣鑑輔會

12(C).

下列對社會故事教學法之敘述，何者為非？
(A) 由 Grey 所提出
(B) 由 Koegel 所提出
(C) 由父母或老師針對自閉症兒童學習的需求撰寫的簡短故事
(D) 其目的是教導自閉症兒童認識情境之相關線索，並做出合適的應對技巧（coping skills）

13(C).

95. 下列資優教育的分組方式: 1 充實群集(Enrichment clusters) 2 群集小組(Cluster groups) 3 抽離方案(Pullout programs) 4 資源方案(Resource programs) 。何者屬於部分時間制的資優教育安置？
(A) 1 2 3
(B) 2 3 4
(C) 1 3 4
(D) 1 2 3 4

14(C).

11. 一位老師向家長抱怨：「您的孩子在學校上課，根本沒在聽，成績很差，我想他或許是過動兒（ADHD）」，家長：「老師，不會吧！他在家裡電腦桌前打電玩，一坐就是二、三個小時，哪裡會是過動兒」。針對這位學生的初步研判，下列何者比較正確？
(A)一定是 ADHD
(B)一定不是 ADHD
(C)有可能是 ADHD
(D)一定非特教生

15(C).

78. 聽覺障礙可依障礙部位的不同來區分不同的聽力障礙類型
(A)傳音性
(B)感音性
(C)中樞性
(D)混合型聽覺障礙，係指內耳無法將聲波轉換成神經衝動傳遞給聽覺神經。

16(C).

甲為標準化智力測驗，乙為標準化成就測驗，丙為學校考試成績。依測驗原理，下列敘述何者較適當？
(A)甲與乙之相關介於0.7到0.9，甲與丙之相關介於0.5到0.6
(B)甲與乙之相關介於0.5到0.6，甲與丙之相關介於0.7到0.9
(C)甲與乙之相關、甲與丙之相關，皆為0.7到0.9
(D)甲與乙之相關、甲與丙之相關，皆為0.5到0.6

17(C).

依學者阮如理(Renzulli)所提之資優三環論，下列敘述，何者最適當？甲、具有傑出表現者，才是資優者；乙、具有卓越潛能者，才是資優者；丙、資優鑑定應避免遺漏低成就之資優者；丁、智力與創造力具有高相關。
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁。

18(C).

下列哪一項對盲童智力的發展描述是多數研究結果所支持的?
(A) 與一般眼明兒童發展的順序不同
(B) 物體的保留概念的形成較遲
(C) 智力的分配較常態分配更集中
(D) 智商總平均較常人高

19(C).

下列哪一種溝通板可以提供給無口語能力的學生最多字彙? 　
(A) 直接選擇式的溝通板　
(B) 直接選擇式的拼音板　
(C) 掃瞄式的溝通板　
(D) 活頁式的溝通簿

20(C).

15.幼兒總是錯誤判斷同儕行為，總認為對方對自己有敵意，此項攻擊主張是由誰提出？
(A)道舉的社會訊息處理論
(B)班都拉的社會學習論
(C)波克維茲的挫折/攻擊假說
(D)佛洛伊德的心理分析論)。

21(C).

12.張老師安排國中資優班的學生認識自己的特質，以下何者較屬於國中資優生應學習的能力指標？
(A)能覺察自己過度完美的特質
(B)能接納自己與眾不同的資優特質
(C)能認知自身限制對學習與生活的影響程度
(D)能善加利用資優特質並轉化為生活與學習前進的動力國中特殊教育(資優類) 第 2 頁，共 4 頁

22(C).

24.以「節能減碳」為主題的充實學習單元中，下列哪些作業較可評量資優學生的高層次思考能力？ 1先進國家綠能系統之比較分析2無汽油車之創新設計3廢氣處理與排放的設計介紹4各種能源之應用與開發的探討
(A)123
(B)124
(C)134
(D)234

23(C).

41.張老師於美術課中故意用彩色筆的另一端來畫畫，藉以引發幼兒的溝通反應和問題解決行為。此種作法為運用了活動本位教學法中的何種策略？
(A)遺漏法（forgetfulness）
(B)新奇法（novelty）
(C)違反期望法（violation of expectation）
(D)尋求協助法（assistance）

24(C).

46. 學習的全方位設計(universal design for learning)與一般特殊教育之間最大的差異點在以下哪一個面向？
(A)教學調整
(B)環境設備
(C)教學對象
(D)科技服務

25(C).

14.下列何者不是因神經系統缺損所造成的肢體障礙？
(A)腦性麻痺
(B)脊髓损傷
(C)脊柱裂
(D)脊髓灰白質炎

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