今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(B).

2.依據「偏遠地區學校教育發展條例」，偏遠地區國民小學全校學生人數未滿50人且採混齡編班者，除置校長及必要行政人力外，其教師員額編制得以師生比___計算，但教師員額最低不得少於三人。
(A)三比一
(B)五比一
(C)十比一
(D)一百比一

2(C).

5.根據「師資培育之大學及教育實習機構辦理教育實習辦法」，師資職前教育課程是指參加教師資格考試前，依本法接受之各項有關課程，不包括下列何者?
(A)教育專業課程
(B)普通課程
(C)教育實習課程
(D)任教專門課程

3(B).

8.學校在面談老師時，不應該以其宗教信仰來決定是否要錄用他，這是源自於〈憲法〉賦予的哪一個權力?
(A)平等權
(B)自由權
(C)生存權
(D) 請願權。

4(B).

11.根據俄亥俄州立大學的研究，領導者界定其部屬達到團體正式目標角色的程度，是為：
(A)關懷
(B)倡導
(C)關係
(D)參與。

5(D).

17.某學者主張：「教育重在啟發學生心智，使其理解並追尋永恆真理，擺脫物慾誘惑」。此看法較接近下列哪種學派？
(A)實證論
(B)重建論
(C)觀念論
(D)建構論

6(C).

21. 請問下列何者最能說明中小學國際教育欲培養學生的全球素養？
(A)全球競爭能力
(B)全球決策能力
(C)全球資訊分析能力
(D)全球科際整合能力

7(C).

11. 教育行政的演進流程可分為為 X 理論γY 理論γXY 理論。就 Y 理論(行為科學時期)內涵的說明何者錯誤？
(A)強調非正式組織
(B)關注成員的需求
(C)採用權變式領導
(D)視組織為封閉系統

8(B).

15. 下列哪一項不是我國《教育基本法》第 2 條所提到的教育之目的？
(A)人文涵養
(B)學術研究
(C)愛國教育
(D)資訊知能

9(A).

17. 王老師多年的教學經驗，在他教過的學生當中，發現醫生的小孩常常也成為醫生，而工人的小孩常常也變成工人。從教育社會學的觀點，下列哪一種理論較關注此議題？
(A)衝突理論學派
(B)結構功能主義
(C)符號互動論
(D)現象學

10(D).

19. 相對於電腦化非適性測驗來說，電腦化適性測驗所特有的優點是什麼？
(A)測驗後能給予學生立即的回饋
(B)每個學生都能用自己的速度作答
(C)學生測驗之後的結果可以互相比較
(D)僅少量題目，測驗結果也能有高信度

11(B).

25. 下列有關組織效能的敘述何者為非？
(A)組織效能以達到組織目標的程度來評估
(B)組織效能以達到個人在組織中的滿足感來評估
(C)組織效能要以角色扮演是否符合期望來評估
(D)McGregor的X理論和Y理論中，以X理論較接近組織效能之要求

12(C).

26. 依現行《校園霸凌防制準則》之規定，學校於校園霸凌事件宣導、處理或輔導程序中，得善用何種策略？
(A)功利主義正義
(B)報復式正義
(C)修復式正義
(D)組織正義

13(D).

32. 教育行政學的思維受到不同的典範(Paradigm)的影響，下列關於理性(rationalistic)典範方法論的主張，何者較不正確？
(A)能夠在情境中分割出所感興趣的變數，對之加以研究，並同時控制其他無關變數
(B)強調自然情境理解以及詮釋對於分析的重要性
(C)為了控制變數與配合實驗設計，一般來說，量化方法遠較非量化方法適用
(D)研究過程須按部就班，以避免干擾因素的介入

14(B).

33. 在衝突日漸頻繁的學校當中，權力的運用以及避免濫用，成為教育行政重要的議題。學者 French 與 Raven(1959)依照權力的性質將之分為五類，其中「當一位組織成員對其他人具有影響力，係因為他能提供別人所需要的知識或技能，來改變他們的行為與態度；而別人認定這些知識，有他們需要的價值，因而願意接受其領導而產生的權力」，試問這是較接近於下列何種權力來源？
(A)強制權力(coercive power)
(B)專家權力(expert power)
(C)參照權力(referent power)
(D)獎賞權(reward power)

15(B).

34. 一般而言，組織溝通網路有數種型式，可以代表組織的特性。某個學校行政組織的溝通特性為「允許每個成員彼此藉由專業自由傳遞訊息，彼此地位平等」，下列何者較為接近其特徵？
(A)鏈型網路(chain)
(B)星形網路(star)
(C)圈型網路(circle)
(D)Y型網路(Y network)

16(C).

35. 依據《教師法》第四章的相關規定，下列何者不是應予解聘，且終身不得聘任為教師之情形？
(A)服公務，因貪污行為經有罪判決確定
(B)知悉服務學校發生疑似校園性侵害事件，未依性別平等教育法規定通報，致再度發生校園性侵害事件
(C)教學不力或不能勝任工作有具體事實
(D)經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性侵害行為屬實

17(C).

37. 關於測驗效度的敘述，下列何者不正確？
(A)效度無法直接測量，需從其他資料推論
(B)效度是程度上的差別，並非全有或全無
(C)效度是測驗分數的正確性，在使用情境和目的有普遍性
(D)效度是描述測驗的結果，而非測驗工具本身

18(B).

44. 根據教育部民國 111 年 07 月 28 日發布之本土教育實施要點，下列敘述何者為非？
(A)實施對象，為接受幼兒教育、國民教育、高級中等教育學生
(B)以本土作為教育核心，所實施之語言、文化、藝術、文學、地理、生態、歷史、社會、生活及其他與本土相關之各類課程或學習活動
(C)加強教學人員本土教育專業知能，並促進及補助前點各教育階段及其他國民之本土教育教學及研究
(D)推展全體國民本土教育終身學習，深化本土意識涵養，拓展國際視野

19(B).

31. 下列有關教育哲學家皮德思(R.S.Peters)教育規準的說法，何者有誤？

(A)告訴學生「頭髮別留太長，否則遮滿額頭的髮型蓋住天庭，會倒楣的」，此舉違背「合認知性」
(B)開設課程指導學員如何成為「樑上君子、江洋大盜」違背了「合自願性」
(C)「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也」強調了「合自願性」的重要
(D)告誡學生「不可以用手指指著月亮，不然會被割耳朵」，此舉違反「合認知性」

20(D).

33. 下列哪一項較接近康德(I. Kant)的義務論主張？
(A)追求社會上的幸福最大化
(B)透過訓練與習慣可以培養善良的氣質
(C)行為的價值需依行為之效果來加以衡量
(D)把每一個人當作目的而非手段來對待

21(D).

16.以下何者不是十二年國民基本教育總綱在國中階段的課程設計項目：
(A)學校在彈性學習課程裡，可以設計類似高中的選修課程提供學生依興趣及能力分組選修。
(B)社會領域在國中階不必每學期都修習。
(C)協同教學可以在彈性學習課程也可在領域學習課程實施。
(D)各領域/科目課綱的學習重點包含核心素養與學習表現。

22(B).

7. 臺灣俗諺：「一犬吠形，百犬吠聲」，這是何種學習的結果？

(A) 刺激反應連結

(B) 觀察學習

(C) 認知學習

(D) 鷹架學習

23(D).

13. 依據《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》，以下何者不在「學校應於五日內召開校園事件處理會議」之規範之內？
(A) 經學校性別平等教育委員會調查，確認有性騷擾或性霸凌行為
(B) 體罰或霸凌學生，造成學生身心嚴重侵害
(C) 教學不力或不能勝任工作，有具體事實
(D) 疑似知悉校園性侵害事件而未通報，致事件再度發生

24(D).

14. 高級中等以下學校教師評審委員會於處理下列哪個事項，不需另行增聘校外學者專家擔任委員，至未兼行政或董事之教師代表人數少於委員總額二分之一為止：
(A) 經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，有解聘之必要
(B) 偽造、變造或湮滅他人所犯校園毒品危害事件之證據，經學校或有關機關查證屬實
(C) 體罰或霸凌學生，造成其身心侵害，有解聘之必要
(D) 經各級社政主管機關依《兒童及少年福利與權益保障法》第九十七條規定處罰，並經學校教師評審委員會確認，有解聘之必要

25(A).

15. 請問下列何者最能說明教師具備組織素養的最重要原因？
(A) 組織是教師社會化的機制
(B) 教師有義務參與組織的過程
(C) 組織能保障教師的權益
(D) 組織明訂教師的權利義務

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