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阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。
96分
(3 分26 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教育心理學難度:(326~350)
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1(D).

36.Thorndike提出當刺激與反應聯結時，若獲得滿足的結果，則其聯結會增強是為何定律？
(A)準備律
(B)練習律
(C)近時律
(D)效果律



2(D).

91.李比特氏所分類的領導方式，以下四種那種類型的學習效果會最佳？
(A)強硬專斷型
(B)仁慈專斷型
(C)放任型
(D)民主型



3(D).

8. 「師傅領進門，修行在個人」之意義與皮特士(Peters, R.S.)所強調的哪一個教育規準相近？
(A)合認知性
(B)合情意性
(C)合價值性
(D)合自願性。



4(B).

42. 「學生能夠比較動物和植物的不同特徵」是屬於Bloom認知領域教學目標的那個層次?
(A)記憶
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑。



5(C).

32.具體運思期兒童的年齡
(A)出生到2歲
(B)2歲到7歲
(C)7歲到11歲
(D)11歲以上---P.16



6(A).

56.SQ3R的S代表
(A)瀏覽
(B)質疑
(C)閱讀
(D)回憶



7(C).

30.個體會記住和其他項目不一樣的項目，無視於她的序列位置
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)差異性效應-----P.101



8(A).

4.對有肯定和正確答案的問題，縮小問題範圍，運用過去的知識或邏輯法則，從中注意尋求固定正確的答案
(A)聚歛性思考
(B)擴散性思考
(C)定程式思考
(D)啟示法思考
(E)批判性思考----P.110



9(C).

22.確定學生學習困難，作為補救教學的依據
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量----P.117



10(B).
X


53.以平均數為基準點，標準差為單位，說明個人分數在平均數之上或下多少個標準差
(A)相對解釋法
(B)絕對解釋法
(C)自我比較法



11(A).

122.個人運用符號、語言、數字從事思考推理的能力
(A)抽象智力
(B)機械智力
(C)空間智力
(D)社會智力



12(D).

27．布魯姆(Bloom)將認知領域的教育目標分為六大類，分別是：應用、評鑑、知識、綜合、理解、分析，按認知層次排列最高的目標是：
(A)綜合
(B)理解
(C)應用
(D)評鑑



13(A).

布朗(Brown)將
(A)後設認知
(B)成就動機
(C)頓悟學習
(D)方位學習 ，定義為「對知識能否有效運用，予以反省、理解的過程」 。



14(A).

41. 下列那一個學習理論主張學習為個體隨其意志或情感對事物自由選擇而獲得知識的歷程？
(A)人本主義學習論
(B)行為主義學習論
(C)精神分析學習論
(D)認知學習論



15(B).

36. L. Vygotsky 提出學習者自己獨自完成，與有能力更 高者加以協助完成，兩者之間的差距，稱為什麼？
(A)鷹架構築
(B)近側發展區
(C)自我調整
(D)前導組織



16(D).

2.下列何者非人類動作發展所遵循的模式：
(A)首部到尾端
(B)軀幹到四肢
(C)整體到特殊
(D)身體各部位等速發展。



17(C).

70.以下何種輔導策略係以人本主義心理學為理論基礎?
(A)理情治療(rational-emotive therapy)
(B)系統減敏感法(systematic desensitization)
(C)當事人中心治療法(client-centered therapy)
(D)行為改變技術(behavioral modification)



18(B).

1.在個體的學習行為中，如因增強物消失，反而強化某種行為的現象可稱之為︰
(A)削弱
(B)負增強
(C)懲罰
(D)正增強



19(C).

下列何者意指「引起維持個體活動，促使該活動朝向某一目標進行的內在心理歷程」？
(A)成長
(B)學習
(C)動機
(D)經驗



20(A).

維高斯基(Vygotsky)的社會建構理論主張教育活動須安排學生和認知較精進者進行參與互動和合作學習，以促成學生認知之最大發展。
(A)O
(B)X



21(A).

請按皮亞傑得認知發展，正確排序出四個階段。
(A)感覺運動期/前運思期/具體運思期/形式運思期
(B)前運思期/感覺運動期/具體運思期/形式運思期
(C)感覺運動期/前運思期/形式運思期/具體運思期
(D)具體運思期/前運思期/感覺運動期/形式運思期



22(C).

13.下列案例敘述，何者較貼近教師期望原理（比馬龍效應）？
(A)小姜的學業成績表現優異，許老師認為他是一位品學兼優的好學生
(B)王老師讓愛講話的小華與安靜的小宇坐左右座，小華講話的頻率因而降低
(C)黃老師公開讚賞小明的圖畫，使得小明更努力精進，最後得到美展第一名
(D)洪老師意外抓到小華說髒話並公開責難，三天後班上掀起一股講髒話風



23(B).

70.下列哪個評量方式係運用蘇俄的維高斯基(L. S. Vygotsky)之近側發展區(zone of proximal development, ZPD) 概念而設計？
(A)課程本位評量(curriculum-based assessment)
(B)動態評量(dynamic assessment)
(C)實作評量(performance assessment)
(D)檔案評量(portfolio assessment)



24(C).

4.張老師在學生剛入中學時，因為誤置小惠的資料，誤以為小惠在小學時是個品學兼優的學生，因此，對小 惠賦予相當的期望。到了學期末，小惠從一位原本學 業有落差、較為退縮的學生，變成一位學業表現優良 且有自信的學生。請問，張老師的這種現象可以用哪 一種效應來解釋？
(A)霍桑效應
(B)蝴蝶效應
(C)比馬龍效應
(D)月暈效應



25(D).

66-67 為題組
閱讀下文後，回答 66-67 題。
       張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上 課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享 討論的結果。

【題組】67. 此一教學設計最強調的學習觀點為何？
(A)學習是訊息處理策略的應用
(B)學習是需要經過練習而精熟
(C)學習是教師專業知識的傳授
(D)學習是透過社會互動而建構



【非選題】
一、自我決定論（self-determination theory）強調促進個體內在動機的心理需求。 請試述自我決定論之內涵與三種內在心理需求，並說明在教學現場中，如 何以這三種內在需求來激發學生的內在動機。（25 分）



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River Ch剛剛做了阿摩測驗，考了96分