今日錯題測驗-教保員◆幼兒教保活動設計-阿摩線上測驗

阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！

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模式:今日錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計

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1(A).

1. 有關《幼兒園教保活動課程大綱》中語文領域學習指標主要功能的敘述，下列何者正確？甲、協助教保服務人員認識幼兒的語文能力或學習潛力，以設計合宜的課程，開發合適的學習方向乙、提供教保服務人員幼兒語文發展的梗概，以便提供幼兒即時與貼切的協助丙、提供教保服務人員評量幼兒語文發展的基準，以設計提升幼兒語文能力之課程丁、提供教保服人員幼兒語文教學之方法，以進行合宜之幼兒語文課程
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

2(A).

15. 認為教育是生活本身，不只是為未來的生活做準備，課程設計的目的在幫助學生解決問題，屬於下列哪一種課程設計的理論取向？
(A)精粹主義
(B)經驗主義
(C)社會行為主義
(D)科技取向

3(D).

2.下列有關核心素養的敘述，何者較正確？
(A)自主管理：運用感官覺察生活環境的訊息
(B)想像創造：運用各種符號整合訊息
(C)推理賞析：傾聽和分享不同的見解與訊息
(D)關懷合作：接納自己並願意與他人協商建立共識

4(B).

8.下列有關具有挫折復原力（resilience）幼兒的敘述，何者不正確？
(A)嬰兒時較易被安撫
(B)覺得自己的命運須依賴別人或靠運氣
(C)往往對人比較親切熱情、比較隨和而脾氣也比較好
(D)常有使照顧者對他們產生正面回應的氣質

5(A).

20.主張「幼兒出現不當行為時，要立即有效糾正，以免錯誤難以矯正且影響他人」的是下列哪位學者的班級經營理論觀點？
(A)庫寧（J. Kounin）
(B)高登（T. Gordon）
(C)葛拉瑟（W. Glasser）
(D)瓊斯（F. Jones）

6(C).

22.下列何者是運用維高斯基（L. S. Vygotsky）最近發展區（zone of proximal development, ZPD）概念而設計的評量方式？
(A)檔案評量
(B)實作評量
(C)動態評量
(D)課程本位評量

7(C).

29.依據《一百十二學年至一百十六學年幼兒園基礎評鑑指標》關於幼兒園緊急事件處理機制，應包括下列哪些項目？
甲、幼兒緊急傷病施救注意事項
乙、疑似發展遲緩幼兒通報流程
丙、傳染病通報作業流程

丁、責任通報作業流程
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁

8(C).

37.梁老師為了要幫助小安建立人際關係，提升小安的利社會行為，可以從下述哪些事項做起？

甲、讚揚小安有具體安慰他人的行為

乙、提供小安自主操作教具的機會

丙、提供模擬助人情境讓小安練習

丁、設計合作課程增加小安與他人互動機會
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁

9(A).

42.根據《幼兒園學習評量手冊》表達溝通評量指標 2 能運用圖像符號表達想法，下列有關本評量指標評鑑規準的敘述，何者錯誤？
(A)想法豐富指作品構思或想法的多寡，教學者詢問下幼兒臨場說出的或完成後隨意產生的聯想都須屬於幼兒的想法
(B)想法簡單指幼兒做作品的想法少，或在作品後未能對作品的構思多做說明
(C)想法豐富指幼兒對於作品至少說出五項以上的構思想法描述
(D)如幼兒以命名方式說出作品內容，未對作品有細部描述，則應判斷為想法簡單

10(D).

8.以下對於課程組織原則的描述,何者正確?
(A)要考量其「統整性」,指學習內容的標準化。
(B)要考量其「繼續性」,指注意課程的時間長度。
(C)要考量其「順序性」,指關心課程的深度。
(D)要考量其「銜接性」,指教學者間的課程搭配。

11(C).

10.有關於幼兒園學習環境規劃的描述,下列何者錯誤?
(A)幼兒園需定期視、清洗或消毒教具、玩具。
(B)學習區的整體規劃應考量質感、光源和整體風格。
(C)區隔學習區的工作櫃高度建議在45公分以下。
(D)幼兒作品的展示區應按照特定順序分類擺放。

12(A).

11.針對幼兒學習評量中,有關核心素養的描述何者正確?
(A)關懷合作是指願意關懷與接納自己、他人、環境和文化,並與他人解決問題。
(B)表達溝通是指運用各種符號表達自己的感受,並傾聽和分享不同的見解及訊息。
(C)推理賞析是指將新經驗,分析、整合及預測訊息,並以喜愛的心情欣賞結果。
(D)自主管理是指根據規範覺察、建立、省思及調整自己的行動。

13(C).

12.以下針對《教保相關人員違法事件調查處理辦法》內容的描述,何者錯誤?
(A)認定委員會、性平會或教評會審議教保相關人員解聘、免職、終止契約關係、終止運用關係或裁處罰緩之案件時,應通知行為人陳述意見。
(B)調查小組委員就參與處理調查案件之所有人員、當事人、檢舉人、證人或協助調查之人之姓名及其他足以辨識身分之資料,應予保密。
(C)查案件相關之錄影其他電子影像資料,教保服務機構應保存至少二年。
(D)中央主管機關應建立違法事件調查學者專家人才庫。

14(A).

16.依《幼兒園教保活動課程大網》指出,幼兒園教師根據課程標編擬教保活動課程計畫時,當以統整方式實施,關於課程設計的步驟說明,下列何者有誤?
(A)步驟―,依據情境選擇主題,從幼兒展的角度出,考量幼兒與社會文化困素,選擇能夠鼓勵深入及多元探索的主題,不應考量教保員因素。
(B)步驟二,進行腦力激盪以產生各種想法,主要以班級兩位教學者為主,發想出和主題相關的想法與概念。
(C)步驟三,接著使用網絡圖組織想法,歸納出幾個主要類別。
(D)步驟四,設計可能的活動、整合可能的活動和界定學習方向,並對照概念的學習內容和幼兒的學習指標之能力關係。

15(D).

18.有關現行幼兒園室內活動室平均照度之相關規定,請選出正確敘述。

a.室内活動室均照度,以幼兒身高為基準,至少達500勒克斯以上。

b. 室内活動室平均照度,以桌面高度為基準,至少應達500-750勒克斯之間。

c.室活動室面積正四邊形或接近四邊形者,以9點法測區域照度,面積接近不規則形狀者,擇中央區域以9點法測區域照度。

d.以9點法檢測照度時,必須每一個點達到照度標準方為符合通過。

e.以9點法測照度時,將9點總和平均後達到照度標準即為通過。

f. 實施照度測時,以幼兒室內教保活動空間為主,並依幼兒園設立許可證書之空間坪數為準,其他空間如室外、辦公室或走廊等,得不施予測量。

g 實施照度測時,幼兒園因人數減少或減班而封閉不使用,或另作倉儲放置教具者,得不施予測量。

h.實施照度測時,當天如因晴天或陰雨天,或室內吊掛及擺設之幼兒作品而影響照度者,可另行加裝窗簾或立燈等,作為照度調整以符合規定。
(A) a、c、d、f、g。
(B) a、c、d、f、g、h。
(C) b、c、e、g、h。
(D) b、c、e、f、h。

16(C).

19.依據幼兒園教保活動課程的發展內容,以下選項何者正確?
(A)從單元或主題出發,依據幼兒討論出來的課程內容到實施的活動,逐步完成。這類課程多以「團體(大組)」活動主,另外也會搭配學習區進行各類不的活動。
(B)從學習區出發,可依各學習區特色提供豐富的教具或材料,配合課程目標及幼免興趣,進行引導以深化學習。此跳脫一般以「主題」開始進行課程的方式,缺乏學理基礎,彈性較大、挑戰也更多。
(C)從例行性活動出,重视幼兒從平日的幼兒園生活中,逐漸累積養成的學習能力。此與「主題」及「學習區」等所謂的「正式課程」不同,是一般人容易忽略的「例行性」活動,包括入園時段、戶外活動、點心、如廁、吃、休、家長接送,配合時令及節慶等全園性活動。
(D)以上皆正確。

17(D).

20.在幼兒常見的視力問題中,以下敘述何者正確?
(A)包括機能性視力不良、染性眼睛疾病、眼睛意外傷害和化學物灼傷等四類。
(B)幼兒剛出生時通常視力為弱視,所以幾乎看不清楚眼前的人或物。
(C)流行性角膜結膜炎,盛行於秋冬季節,由細菌和濾過性病毒引起,传染性強。
(D)眼皮撕裂、燒傷或化學藥品灼傷時,應採取「沖、蓋、送」原則處理。

18(A).

23.幼兒園的學習區(角落)中,有關基本區」的敘述,下列何者錯誤?
(A)基區包括語文、數學、美勞、積木、扮演和組合建構等區,其中積木區和組合建構區因屬性相似,可以合併為同一區。
(B)積木區的類別可包括小片積木、骨牌、疊疊樂,以及小、中、大等單位積木,例如ㄇ字型積木、火車軌道積木、城市積木、空心積木或泡棉積木等。
(C)組合建構區的玩具或材料類別可分為搭接組合類和卡組合類,包括如磁力棒、磁力力片、雪花片、創意組合棒、彈形積木、滾球迷宮積木、智高、樂高、工程智慧片等。
(D)無論積木區或組合建構區,建構類別都包含平面圖形,如三角形、四邊形、多邊形、圓與扇形,以及立體圖形,如正方體、長方體、球體、柱體、椎體。

19(D).

30.文定、淑美及家好玩裝扮遊戲淑美要文定穿上裙子,說:「你這樣就可以跟我們一起當女生了。」文定:「我是男生,才不會穿裙子就女生了。」文定表現了下面哪個性別角色概念?
(A)性別標籤。
(B)性別認同。
(C)性別穩定。
(D)性別恆定。

20(D).

31.依據民國111年6月29日修正並公布《教保服務人員條例》第34條之規定,下列對於教保服務人員任職後之相關規定的敘述何者不正確?
(A)每2年應接受性別平等及勞動權益相關課程各3小時以上。
(B)每2年基本救命術訓練8小以上暨緊急救護情境演習1次以上。
(C)每2年安全教育相關課程3小時以上。
(D)上項課程任職後每2年之訓練時數,得併入教保專業知能研習時數計算。

21(B).

32.有關《幼兒園教保活動課程大綱》中語文領域學習指標主要功能的敘述,下列何者正確?

甲、協助教保服務人員認識幼兒的語文能力或學習潛力,以設計合宜的課程,開發合適的學習方向。

乙、提供教保服務人員幼兒語文發展的梗概,以便提供幼兒即時與貼切的協助。

丙、提供教保服務人員評量幼兒語文發展的基準,以設計提升幼兒語文能力之課程。

丁、提供教保服人員幼兒語文教學之方法,以進行合宜之幼兒語文課程。
(A)甲、乙。
(B)甲、丁。
(C)乙、丙。
(D)丙、丁。

22(D).有疑問

36.下列有關美感能力的敘述,何者正確?

甲、杜威(J.Dewey認為美感體驗是包含「做」和「受」的完整經驗。

乙、回應式的美感經驗和生產式的美感經驗兩者連續循環,成為完整的經驗。

丙、幼兒主動運用自己的聲音即興哼唱屬於回應式的美感經驗。

丁、回應式的美感經驗包括探索、欣賞與評估等三類經驗。
(A)甲、乙、丙、丁。
(B)甲、乙、丙。
(C)甲、乙、丁。
(D)乙、丙、丁。

23(B).

37.下列有關幼兒學習評量的敘述,何者正確?

甲、在進行幼兒的主題評量時,要切記這並不是單一活動的評量,而是在主題中進行一系列活動之後,選擇重要的學習指標所設計的評量。

乙、學習指標內的名詞通常代表要培養的領域能力,是進行評量時要觀察的重點。

丙、形成性評量是指在課程進行中,根據課程的規劃所實施的幼兒學習評量。

丁、幼兒學習評量的「評量指標」是總結性評量,不會根據幼兒的年齡層做分齡的規劃。
(A)甲、乙、丙、丁。
(B)甲、乙、丙。
(C)乙、丙、丁。
(D)甲、丙、丁。

24(C).

41.關於幼兒交通安全,下列何者不正確?
(A)2-6歲幼童應由成年人陪同安全行走,並由大人牽握幼童的手腕。
(B)越低齡的幼兒視野愈窄,容易看不清楚兩側的來往車輛。
(C)6歲幼兒的平均垂直方向視野為90度,水平方向視野為70度。
(D)幼兒對空間、距離及速度的敏銳度較低,判斷力不佳,幼兒判讀距離之誤差約為成人的兩倍。

25(A).

50.下列敘述何者正確?
(A)巴夫洛夫(I.Pavlov)唾液制約實驗,190年諾貝爾獎得主,狗聽到鈴聲就先流口水的實驗,為典型的操作制約。
(B)史金納箱的鴿子啄按鈕實驗,為典型的操作制約。
(C)華森博士(J.B.Watson)讓嬰兒害怕白色兔子的實驗,為典型的操作制約。
(D)班都拉(A.Bandura)讓孩子看攻擊假人後果不同的影片實驗,為典型的操作制約。

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ivyyang1465剛剛做了阿摩測驗，考了72分