試卷測驗 - 112 年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試基礎類科知能試題：視覺藝術科(含雙語視覺藝術類)#114317-阿摩線上測驗

阿摩：實現理想需要執著與堅強。

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試卷測驗 - 112 年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試基礎類科知能試題：視覺藝術科(含雙語視覺藝術類)#114317

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1(A).

16. 有關視覺文化藝術教育，下列何者為正確？
(A)視覺文化藝術教育的目標是培養學生的視覺判讀能力。
(B)視覺文化產物充斥在日常生活中，課程設計時，可取材於兒童時常接觸的手機遊戲。
(C)視覺性(Visuality)指的是現象學意義的重要性。
(D)視覺文化強調眼見為憑。

2(B).

17. 關於下列人物與臺灣美術史之關係的描述哪一個選項為不正確？
(A)廖繼春受野獸派的影響多於立體派。
(B)陳澄波對中國元代繪畫持正面評價。
(C)日本畫家黑田清輝為早期留日畫家的共同導師。
(D)王白淵為重要藝評家。

3(A).

18. 有關亨利•盧梭（Henri Rousseau,1844-1910），下列何者為正確？
(A)盧梭的作品充滿童趣，因為他沒有受過正式的美術學院訓練，繪畫完全是因個人興趣自學。
(B)盧梭原來的專業是會計師，因此有「會計師藝術家」之稱。
(C)盧梭因帶著素人畫家的名號，作品很快在藝術市場受到喜好。
(D)盧梭畫下的各種叢林景觀，是他開始畫畫之後，旅居南美洲的所見所聞。

4(D).

19. 有關博物館平權概念(Accessibility in Museum），以下何者為正確？
(A)博物館平權的對象是參觀博物館的全人口。
(B)文化平權是內政部推動的重要文化政策。
(C)博物館創齡行動的服務對象是高齡觀眾，不屬於平權服務的對象。
(D)主要目標是「弭平社會歧視」、「減低參與障礙」、「推動共融發展」。

5(A).

20. 對於「文人畫」的敘述，下列哪些描述是正確的？
(A)文人畫一詞出現很早大概宋朝就開始流行。
(B)宋朝董其昌對文人畫有比較系統的看法。
(C)董其昌將山水畫分南北二宗，其中王維為北宗始祖。
(D)人品、學問、才情、思想是文人畫的四大要素。

6(A).

21. 對於「氣韻生動」的描述，下列何者不正確？
(A)「氣韻生動」一詞源自謝赫的《古畫品論》之繪畫六法。
(B)六法指的是氣韻生動、骨法用筆、應物象形、隨類賦彩、遷想妙得、傳移模寫。
(C)並非謝赫所自創而是當時已經在畫家之間口頭傳授。
(D)後人認為氣韻生動為其餘五法之總結。

7(B).

22. 關於達文西、米開蘭基羅和拉斐爾，下列描述哪些是錯誤的？
(A)都屬於義大利藝術最著名的時代－文藝復興時期。
(B)達文西：「最後的晚餐」和米開蘭基羅：「創世紀」都畫在梵諦岡的西斯汀教堂。
(C)達文西的「蒙娜麗莎」完成約在 1502 年。
(D)拉斐爾作品中備受後人敬佩的特質－人物之清純美。

8(A).

23. 關於畢卡索的巨作「格爾尼卡」，下列敘述何者是正確的？
(A)為 1937 年巴黎世界博覽會的西班牙展示館而作。
(B)畫中直接描繪西班牙內戰事件，號召國人拿起武器起來抗暴。
(C)畫中圖像表情直接感受到那隻公牛的痛苦和那匹馬的蠻橫與邪惡。
(D)畫中題材取自於神話故事。

9(C).

24. 有關濕壁畫（Fresco），下列何者為非？
(A)濕壁畫是文藝復興時期畫在牆上的藝術品之主要創作媒材。
(B)濕壁畫是在底層灰泥尚未乾的牆面上繪圖，因此藝術家必須有能力配合灰泥乾燥的速度進行創作。
(C)現存的史前洞窟壁畫或不同文明情境下發現的各種墓室壁畫，皆屬濕壁畫。
(D)可以從濕壁畫作品上看到描繪的歷程。

10(B).

25. 下列選項中哪一個描述法國印象派風格和精神是不正確？
(A)用補色原則做畫
(B)畫面多不留筆觸
(C)畢沙羅(C.Pissarro)是印象派畫家
(D)常見城市生活題材

11(B).

26. 對於十九世紀發生在法國的寫實主義(Realism)繪畫，下列哪一選項為正確的敘述？
(A)主要影響人為塞尚(Paul Cézanne)
(B)重視題材的當代性
(C)避免社會事件成為畫題
(D)深受浪漫主義影響

12(D).

27. 關於藝術家與其重要的代表作品，下列何者敘述有誤？
(A)畢卡索／亞維儂的姑娘
(B)秀拉／星期日午後的加特島
(C)杜象／噴泉
(D)馬諦斯／百老匯的爵士樂

13(C).

28. 對藝術內容的看法，下列描述何者有誤？
(A)「精神與觀念就是藝術的內容，經由作品的形式而具體化」／黑格爾。
(B)「凡畫山水，意在筆先。」／唐王維。
(C)「作品的生命力是在表達形象的動力和張力」／安海姆。
(D)「作品是形而下的，必須直接從畫面或作品推知作者所欲表達的意向」／渥夫林。

14(B).

29. 有關審美教學，以下何者正確？
(A)步驟是描述、分析、解釋、判斷，但兒童的思辨能力不足，最後一個步驟可以不用進行。
(B)除了描述、分析、解釋、判斷，還要能對內容、形式、情感、技術等，進行作品的思考與討論。
(C)這是教導兒童怎樣看作品的方法之一，但因為兒童對創作比較有興趣，接受度比較高，因此審美教學在有空的時候進行即可。
(D)審美教學主要是為了提升學生創作時的創作思考。

15(A).

30. 有關設計思考（Design Thinking），下列何者為正確？
(A)應用設計思考於教學時，需帶領學生思考以人的需要為核心，並以同理心及創意解決各種難題。
(B)設計思考是設計師應用在設計工作上的創作方法。
(C)設計思考是設計師為主體的方法，因此教學生設計課程時，能以學生為設計師的思維進行課程設計。
(D)通常應用在幫助學生解決創作上的問題。

16(D).

31. 有關雙語視覺藝術教育，下列何者為非？
(A)雙語教育不應影響視覺藝術教育的品質。
(B)學童聽不懂的時候，應使用中文清楚說明。
(C)應使用課室英語讓兒童適應英語環境。
(D)應使用更多的英文教導專有名詞，讓兒童皆能學會。

17(A).

32. 有關跨領域美感教育卓越領航計畫，下列何者為非？
(A)跨領域教學方法能提升學生的學科學習效能，提高學習成績。
(B)跨領域美感教育呼應 108 課綱的「素養導向」與「議題融入」之觀點。
(C)跨領域美感教育能活化各學科的教學，豐富學生的學習經驗。
(D)跨領域美感教育與藝術領域為核心，串聯跨科學習的理念。

18(D).

33. 關於課程設計的理念，下列敘述何者有誤？
(A)泰勒(T.Tytle)指出有效的課程組織必須符合繼續性、順序性和統整性三個規準。
(B)奧立佛(Oliver)也認為課程組織應考慮銜接性，均衡性及繼續性三個程面。
(C)華韋克(D.Warwick)認為理念課程是其他課程活動的基石，使課程設計形成一邏輯的結構，使每一部分都有重心和目的。
(D)艾斯納(W.Eisner)以為在教育上僅傳授知識不能算是完整的教育，應讓學生自己探索、推理思考，解決問題。

19(E).

【已刪除】34. 下列哪個選項不在影響近代臺灣視覺藝術教育的思潮中？
(A)永續發展取向
(B)視覺文化取向
(C)主題統整取向
(D)學科本位取向
(E)送分

20(A).

35. 下列有關作品「圖與地」原理的敘述，下列何者正確？
(A)被包圍的形、閉鎖的形成為「圖」，包圍者卻成為「地」。
(B)大面積者成為「圖」，小面積者成為「地」。
(C)密度高或有紋理描寫者易者成為「圖」，對稱性之形易成為「地」。
(D)愈單純之形易成為「圖」，有動感、旋轉感之形易成為「地」。

21(B).

36. 下列哪個選項最能描述我國當前藝術教育的核心重點？
(A)重視媒材與技法的訓練。
(B)聚焦生活美感實用的創作。
(C)注重個性與發展的藝術活動。
(D)強調議題與跨學科，連結的跨域學習。

22(D).

37. 學科本位的藝術教育是指哪個選項？
(A)VCAE
(B)STEAM
(C)SDGS
(D)DBAE

23(C).

38. 視覺藝術的教學評量，從聚焦在完成的作品轉移到學習過程的學習歷程。哪個選項對這樣轉變的描述是最正確的？
(A)評量學習結果
(B)評量就是教學
(C)為促進學習而進行的評量
(D)為打學習成績的評量

24(D).

39. 關於藝術鑑賞教學的目的，哪個選項的說法比較合理？
(A)增加藝術策展的知識
(B)豐富認識藝術的深度
(C)提高藝術史的理解
(D)敏銳化藝術構成要素的瞭解

25(C,D).

40. 有關課程設計，下列何者正確？
(A)教導學生色彩學理論，帶領學生練習配色，最後做出一件季節色彩為主題的作品，這類課程為歷程模式的課程設計。
(B)引導學生收集資料，課堂進行美術史主題報告，並進行小組合作學習的討論，這類課程為目標模式的課程設計。
(C)學校本位課程為情境模式的課程設計。
(D)帶領學生進行教室布置，這類課程為情境模式的課程設計。

26(C).

41. 對於視覺藝術教育思潮之分析，下列何者的描述是正確的？
(A)對應古典主義的思潮，席勒(Schiller)提倡重視理性與感性的調和。
(B)對應浪漫主義的思潮，佩斯達羅吉 (Pestalozzi)提倡道德宗教的情操教育論。
(C)對應自然主義的藝術傾向，赫爾德學派(Johann Herbert)提倡個性教育論的思想。
(D)對應後現代主義的思潮，包浩斯系統提倡構成主義的造形教育。

27(C).

42. 有關教學活動，下列何者為是？
(A)曼陀羅著色畫可以幫助學生穩定身心。
(B)協和粉彩很流行，因此老師可以大量應用此方法帶領兒童教學。
(C)粉彩是自由表達的媒材，可以簡單說明用法之後，讓兒童自由展現創意。
(D)禪繞畫可以快速讓兒童畫得漂亮，教學方法又簡單，可以大量推廣。

28(B).

43. 有關創意教學，下列何者為非？
(A)兒童要在有結構的教學之下才能學得好，就算有創意的教學也可以用結構性的教學指引。
(B)創意教學不需要太有結構的指引，主要是為了讓學生有更多表達創意的空間。
(C)創意教學的材料最好來自於兒童的生活環境當中，曾經經驗的平凡事情，帶領兒童在經驗之下突破刻板印象的想法，將平凡事件以不平凡的觀點看待。
(D)視覺藝術教師應鼓勵兒童的各種創意想法。

29(C).

44. 下列何者非為《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之事實？
(A)將「藝術與人文領域」正名為「藝術領域」。
(B)串連規劃國小到高中的領域教學所有內容與結果。
(C)核心標準取代舊領綱的核心素養。
(D)教育階段分述五個階段。

30(C).

45. 「藝術領綱強調可以分科教學也可以以領域整合教學。」，對於這個敘述，下列何者正確？
(A)不但不能如此，而且各學科在不同年級都要同時開設。
(B)這是錯誤的說法，應當不可以統整教學。
(C)是的。這是正確的描述。
(D)國小和國中的授課方式都一樣。

31(A).

46. 視覺藝術表現的關鍵內涵除了媒介技能和創作展現外，還有哪一項？
(A)審美感知
(B)審美理解
(C)材料掌握
(D)視覺探索

32(A).

47. 關於視覺藝術教學策略的描述何者正確？
(A)藝術鑑賞教學方法不是只有構成要素描述、作品形式分析、個人假設意涵的解釋、美感經驗的判斷而已。
(B)示範各種表現技法的教學僅能教師為之，才會快速有效。
(C)寫生和臨摹是水墨畫的專屬教學法，因為可以訓練線條和墨色的掌握。
(D)視覺藝術的教學方法主在感官和手眼肌肉的協調，無須講述等口語表現。

33(D).

48. 若用康丁斯基（Vassily Kandinsky, 1866-1944）作品鑑賞抽象畫，並帶領兒童進行音感作畫，下列何者較合適？
(A)康丁斯基因為寫實功力不佳，所以喜歡畫抽象畫。對兒童而言，因為尚未發展出寫實能力，因此帶領兒童學習抽象畫的表達方式很合適。
(B)由於兒童處於皮亞傑發展階段的具體運思期，並不適合帶領需要抽象思考的聆聽音樂進行的即興抽象繪畫創作。
(C)康丁斯基是俄國人，因當時的藝術發展流行音樂影響的音感作畫，因而他大舉用這個創作方法帶動抽象繪畫的發生。
(D)康丁斯基喜歡音樂，並且學過鋼琴和大提琴，他的抽象作品具有音樂性，因此可以鑑賞作品之後帶學生進行音感作畫。

34(C).

49. 關於美術館教育的特質，下列敘述何者有誤？
(A)若典藏品是博物館的心臟，教育則是博物館的靈魂。
(B)博物館的學習環境是自由開放的。
(C)「教育」是博物館功能的唯一任務。
(D)美術館教育補強了學校虛無課程的概念。

35(C).

50. 藝術的學習具有很多有益身心的效能，在 108 課綱的理念之下，有關教材設計與發展的趨勢，下列何者為非？
(A)視覺藝術教育課程應能培養思辨與社會關懷的思維。
(B)設計思考的教與學之方法，能促進學生以創意方法解決問題。
(C)強調兒童中心與個體發展的視覺藝術教育是最重要能增進美感素養的方法。
(D)媒材與技法訓練能幫助學生增進手眼協調。