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阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!
92分
(2 分9 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).

11 BMI 大約在____時達到最低點：
(A)嬰兒期
(B)幼兒期
(C)4 至 6 歲
(D)成人期



2(D).

17 以下學者對課程模式有著深遠的影響。選項中的對應何者有誤？
(A)皮亞傑 Piaget→學習區、河濱街模式
(B)杜威 Dewey→高瞻模式、方案教學
(C)福祿貝爾 Froebel→單元教學、學習區
(D)裴斯塔洛齊 Pestalozzi→河濱街、高瞻模式



3(D).

39 下列有關「課程大綱」之立論基礎，何者正確？
(A)象徵論
(B)系統論
(C)功能論
(D)互動論



4(C).

53 某幼兒園有 2 歲幼幼班 12 人，3 歲小班 22 人及 1 位特殊生，4-5 歲混齡中大兩班 43 人及 1 位特殊生，某天要辦理校外教學，至少需要安排幾名大人隨行照顧？
(A)12 名大人
(B)14 名大人
(C)15 名大人
(D)16 名大人



5(D).

60 在「昆蟲」的主題活動中，幼兒學到了昆蟲的特徵和生長過程，又學會了保護昆蟲 的態度，這是同時學習的哪一種原則？
(A)主學習原則
(B)副學習原則
(C)次學習原則
(D)附學習原則



6(B).

1.當老師發現幼兒有下列哪些症狀時，應建議家長及早帶到眼科做進一步的檢查？ 甲、常瞇著眼看東西 乙、走路經常跌倒，用眼時常揉眼睛 丙、喜歡用眼力專注的工作 丁、似乎沒有什麼病痛，但卻抱怨頭痛，特別在眼眶附近
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁



7(A).

11.小櫻和同學玩大富翁。有時他數算每顆骰子的所有點數來計算該移動幾步，有時他 只看看兩顆骰子然後就知道移動幾步，有時他先說一顆骰子上的點數（5）然後數 第二顆的點數（6、7、8、9）來計算他該移動幾步。小櫻的策略行為最能反映下列 哪一種理論？
(A)適應性策略選擇模式
(B)模糊-痕跡理論
(C)使用缺陷理論
(D)後設認知理論



8(D).

32.「望遠凝視」是睫狀肌放鬆的運動，能讓眼睛休息、減輕眼睛的疲勞，有關實施時 注意事項的敘述，下列何者正確？ 
甲、應選擇 3-5 公尺距離之目標物 
乙、每次凝視 3 分鐘 
丙、可以一邊進行大肌肉活動以養成「望遠凝視」的習慣 
丁、可於近距離用眼活動 30-40 分鐘後進行
(A)甲、乙
(B)甲、丙
(C)乙、丙
(D)乙、丁



9(C).

44.幼兒知道男人即便留長頭髮，他仍是男人不會變成女人。這時的幼兒處於柯柏格 (L. Kohlberg)所提出的性別角色概念的哪一個階段？
(A)性別認同期
(B)性別穩定期
(C)性別恆常期
(D)性別基模期



10(B).

28. 下列有關華德福一般性活動的敘述，何者不正確？
(A) 華德福幼兒園的一般性活動特色在於團體性與結構性
(B) 水彩畫最重要的是成「形」
(C) 說故事的重點在於「敘說」
(D) 晨圈的內容包含反覆的歌曲、詩句、節奏、手指謠、故事及優律司美等活動



11(D).

29. 有關 2021 版《幼兒園課程與教學品質評估表》之內容，下列哪一項陳述為假？
(A) 2021 版本強調幼兒的個別學習計畫
(B) 層級 2 代表符合法令並達到正常化教學的水準，尚未到達良好的程度
(C) 不適用於檢視蒙特梭利的課程教學
(D) 教學建構在老師的信念上，因此在使用評估表時，除了觀察老師實際的教學行動之 外，同時也要了解老師的想法，將他們想要做的教學一併納入評估



12(C).

30. 下列陳述何者為真？
(A) 幼兒在學習區活動中透過遊戲與同儕互動去建構知識，因此教保服務人員不宜介入 幼兒在學習區的活動
(B) 幼兒園的教保活動課程必須建構在幼兒的興趣上，由於幼兒的興趣萌發於活動進行 中，難以在活動之前確知，教保服務人員只能假設幼兒對事先選定的課程主題會產 生可能的興趣。因此，不需要事先規劃教保活動課程內容
(C) 《幼兒園教保活動課程大綱》對課程的定義涵蓋，幼兒入園到離園為止，一天在園 裡的所有生活，其活動包括每日的例行性活動、多元的學習活動以及全園性的活動 等
(D) 幼兒先天具備探索和感知美好事物的潛能，幼兒園只要提供幼兒美的事物與情境， 讓幼兒浸淫其中，無須教導，幼兒就會發展出美感的知能



13(C).

38. 花鹿班的吳老師對於表現好的幼兒給予小點心作為獎勵（增強物甲）；綿羊班的莊老師則 對於表現好的幼兒給予文具作為獎勵（增強物乙）；河馬班的許老師對於表現好的幼兒給 予口頭上的讚美作為獎勵（增強物丙），上述甲、乙、丙增強物的依序為何？
(A) 食物性增強物、消費性增強物、社會性增強物
(B) 持有性增強物、消費性增強物、社會性增強物
(C) 消費性增強物、持有性增強物、社會性增強物
(D) 持有性增強物、擁有性增強物、社會性增強物



14(A).

39. 下列有關探究取向主題課程與 STEM 教育之比較何者正確？ 
甲、探究取向主題課程內容為生活中議題；STEM 教育內容為生活中問題 
乙、探究取向主題活動歷程為探究與表徵；STEM 教育活動歷程為工程程序 
丙、探究取向主題課程目標為解決生活中議題；STEM 教育目標為理解歷程中的問題 
丁、探究取向主題課程呈現統整性；STEM 教育課程呈現綜合性
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 甲、丁
(D) 乙、丁



15(B).
X


42. 筱芹在益智區將雪花片先依形狀放在教具盒後，接著按照雪花片的大小依序整理排列，再 依許老師給的指示顏色，將同樣顏色的雪花片放在一起，過程中筱芹運用了哪些邏輯概 念？
(A) 分類、序列、歸類
(B) 歸類、序列、分類
(C) 分類、型式、歸類
(D) 歸類、型式、分類



16(D).
X


45. 下列關於《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，何者正確？
(A) 六大核心素養則是統整各領域的學習面向而來
(B) 各領域依據實徵研究及相關研究資料建構而來
(C) 課程大綱領域的區分是以活動方式來劃分領域
(D) 領域目標是該領域幼兒的學習參考及指引方向



17(D).

51. 幼兒園企鵝班在進行「符號好好玩」主題時，師生一同觀察並尋找學校中所出現的符 號，回到幼兒園活動室後，師生用長條圖的方式來檢視並統計哪種類型的符號出現最 頻繁。此時，幼兒園教保服務人員是提供下列何種鷹架？
(A) 回溯鷹架
(B) 同儕鷹架
(C) 示範鷹架
(D) 架構鷹架



18(B).

52. 《幼兒園教保活動課程大綱》明載，幼兒園的課程規劃範圍包括幼兒一天在園的生活。以 時間軸來看，從進入幼兒園到離開為止。這項陳述的實質內容明訂於下列哪一個法規中？
(A) 《幼兒教育及照顧法施行細則》
(B) 《幼兒教保及照顧服務實施準則》
(C) 《教保服務人員條例》
(D) 《幼兒教育及照顧法》



19(B).

9. COVID-19 疫情影響學校教育甚鉅，韌性領導（resilient leadership）理念在疫情期間更受到 重視，以下何者並非韌性領導的主要主張？
(A) 共同願景
(B) 共同治理
(C) 樂觀成長
(D) 果斷行動



20(B).

10. 英國學者 B. Bernstein 認為課程分類的概念牽涉到社會階層化和社會權力分配，請問下列 何者屬於統整型（integrated code）課程的特徵？
(A) 強化教師權威
(B) 改變社會現狀
(C) 強調對事實知識的記憶
(D) 課程之間界限分明



21(C).

40()有關幼兒園家長角色與親職教育的敘述，下列何者不正確？ 甲、依據《幼兒教育及照顧法》，父母或監護人得自願參加幼兒園所舉辦之親職活動 乙、當家長要求紙本回家作業時，老師可以設計親子互動的家庭活動，強化家長參與幼兒學習的角色 丙、當家長要求才藝課程學習時，老師可以更豐富各類學習區，邀請家長或運用社區資源豐富幼兒經驗 丁、因幼兒特殊需要所舉辦之個案研討會或相關活動，須尊重父母或監護人自由參加的意願
(A)甲、乙
(B)丙、丁
(C)甲、丁
(D)乙、丙



22(C).

1. 有關幼兒感染輪狀病毒腸胃炎的照護，下列敘述何者錯誤？
(A) 幼兒在感染初期需要補充水份
(B) 主要的感染途徑是糞口傳染
(C) 一般給予抗生素之特效藥治療
(D) 患者使用的物品，放置強烈陽光下曝曬可達消毒效果



23(C).

37. 小君把一堆不同顏色的玩具汽車同時依照顏色和種類分類為紅色汽車、藍色汽車、紅色 卡車、藍色卡車四種，小君的分類能力到達皮亞傑(J. Piaget)所說的哪一個階段？
(A) 具體操作期
(B) 運思準備期
(C) 具體運思期
(D) 正式運思期



24(A).

44. 從文化資本與社會資本角度談論幼兒園、家庭與社區的關係，家長角色適當與否助長了不同理論觀點的形成。下列敘述何者正確？
甲、制度歧視論認為教育機構對低下階層父母和學生存有偏見、歧視、疏忽
乙、家庭缺失論認為父母或問題家庭被視為家長參與程度低的問題核心
丙、包容論強調幼兒的學習成效最終仍取決於家庭
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 乙、丙
(D) 甲、乙、丙



25(D).

48. 一般教保人員對情緒行為障礙幼兒的教學重點敘述，下列何者正確？
甲、為有效降低其反抗行為，應重視其不當行為，並和幼兒討論解決
乙、逐漸介紹新的教材，先讓幼兒做喜歡的活動，再慢慢加入新教材
丙、讓幼兒說出令他焦慮的事件，利用角色扮演練習其他反應方式
丁、降低與學習無相關活動，以免干擾其他幼兒的學習活動
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁



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