今日錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗

阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓

66分

(1 分19 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆身心障礙組

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1(D).

20.關於《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》之敘述，下列何者錯誤？
(A)各科目間的階段劃分並不一致
(B)各科目並非都對應有三面九項的核心素養具體內涵
(C)其適用對象並非侷限於某科目僅適用於特定類別的學生
(D)特殊需求課程在國小階段屬於校訂課程之彈性學習時間

2(C).

40.關於全方位設計課程（universal design curriculum）的敘述，以下何項正確？
(A)屬於事後調整
(B)設計出的課程適合所有學生
(C)設計課程時考慮不同學生的需求
(D)根據特殊教育學生需求調整普通課程

3(A).

42. 下列哪一項關於標準參照性測驗的描述是正確的？
(A) 標準參照性測驗適用於了解學生學習困難之處
(B) 能進行學生間能力的相互比較
(C) 魏氏智力測驗是屬於標準參照性測驗
(D) 標準參照性測驗適用於選拔性考試和總結性評定

4(B).

34.對於思覺失調症的描述,下列何者正確?
(A)是屬於精神官能症的一種
(B)更名前稱之為妄想症
(C)呈現較多的聽幻覺
(D)好發年齡在6歲之前

5(B).

15. 下列哪一個不屬於新北市的特殊教育資源中心？
(A) 秀山特殊教育資源中心
(B) 新板特殊教育資源中心
(C) 國光特殊教育資源中心
(D) 林口特殊教育資源中心

6(C).

29. 賴老師運用下列策略進行閱讀教學，這些策略最可能是為了提高學生哪一方面的能力？
【甲】語言經驗法：讓學生先寫故事，再讓學生唸自己寫的故事
【乙】讀者劇場：透過劇場的形式，讓學生唸劇本、扮演劇中的角色或擔任旁白
(A) 閱讀變通性
(B) 閱讀流暢度
(C) 閱讀正確性
(D) 閱讀理解度

7(D).

37. 小裕是高中職服務群科的智能障礙學生，老師依照下列程序教他傳接球：「從一公尺內滾球開始，讓他能摸和接到球，了解球會滾和跳的特性；接著，學習雙手拿球、抱球、拋球、拍球的動作，以及使力大小對球的反彈效果；然後，練習接球、拋球的連續動作，距離由零慢慢拉開；甚至可以邊走邊接球，達到邊跑邊接球的功力」。這是哪一種技能學習的教學法？
(A) 前向連鎖法（forward chaining）
(B) 行為促進法（behavior prompting）
(C) 模仿/指導/演練/回饋四段式行為技巧訓練法（behavior skills training）
(D) 行為塑造法（behavior shaping）

8(A).

4. 發展遲緩的小明從未上過幼兒園，小明的父母親想為他申請暫緩入學，下列哪個敘述較符合身心障礙學生暫緩入學的規定？

甲、暫緩入學，最長以一年為限

乙、學齡兒童入學年齡之計算，以入學當年度八月一日滿六歲者

丙、核定機關為新竹市特殊教育學生鑑定及就學輔導會

丁、小明若經鑑定確有暫緩入學之必要，應優先安置於公立或非營利幼兒園
(A)甲丙丁
(B) 甲乙丁
(C) 乙丙丁
(D)甲乙丙

9(C).

41.下列何者是教導重度與多重障礙學生參與居家生活技能的益處?
(A)較多個人約束和限制
(B)增加參與需要較多協助的家庭活動
(C)改善學習品質、提高自我決策水準
(D)更多參與社區活動和享有社交網絡的機會

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