今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(C).

1 2010 年第八次全國教育會議及 2011 年中華民國教育政策報告書—黃金十年，百年樹人，為國家教育揭示了三大共同願景（Vision），他們是新世紀、新教育以及下列何者？
(A)新方法
(B)新技術
(C)新視野
(D)新承諾

2(C).

2 行政學上採行的『漸進決策模式』，強調政策規劃要符合民主程序以及小幅進步，逐步漸進建立體制。此一理論彰顯何者的重要性？
(A)計畫
(B)領導
(C)溝通
(D)評鑑

3(C).

3 臺北市的『優質學校』及『教育 111』標竿學校認證政策，是廣義的『特色學校』教育，特色學校或學校特色的形成，必須符合四大要素：教育性、普及性、卓越化以及下列何者？
(A)課程化
(B)活動化
(C)計畫化
(D)標準化

4(E).

5 為籌措十二年國民基本教育財源，政府已修訂教育經費編列及管理法，將各級政府教育經費之編列，以前三年歲入總額平均之多少百分比編列？
(A) 19.5%
(B) 21.5%
(C) 22.5%
(D) 24.5%
(E) 23%

5(A).

14 某位學生作弊被逮到，他向老師說：「如果我媽媽知道我作弊，她會氣死，求你不要告訴她好嗎？」這位學生行為準則是以讓父母高興為主要考量，他處於道德發展的哪一個階段？
(A)道德循規前期
(B)道德循規中期
(C)道德非循規期
(D)道德循規後期

6(B).

16 由美國精神醫學學會出版的精神疾病診斷與統計手冊(DSM5)，目前最新的是第幾版？
(A)DSM-Ⅲ
(B)DSM-Ⅳ
(C)DSM-Ⅴ
(D)DSM-Ⅵ

7(B).

25 實施聽能訓練時，讓聽障學生聽兩種不同的聲音，再請其判斷聽到的兩次聲音相同或不相同。這是訓練何種層次的聽知覺能力？
(A)覺察(detection)
(B)辨別(discrimination)
(C)確認(identification)
(D)理解(comprehension)

8(D).

37 某資源班老師想了解班上學生的閱讀發展水準，他選擇一本先前未曾讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號和標記紀錄學生的閱讀行為。完成紀錄後，他分別計算「閱讀率」、「錯誤率」、「自我矯正率」和「理解檢核」。這位老師運用的是何種非正式評量方式？
(A)學習日誌(learning journal)
(B)工作樣本分析(work-sample analyses)
(C)檔案評量(portfolio assessment)
(D)連續性紀錄(running record)

9(B).

38 有關正式評量應具備的認知，哪些敘述是正確的？甲：測量標準誤愈小，測驗的信度就愈低。乙：折半信度是評量測驗內部一致性的一種程序。丙：年級常模是將原始分數用相同的平均數與標準差轉換得來的，表示個人的分數落在平均數之上或之下的距離。丁：內容效度良好的測驗包含範圍或學習領域上具代表性的行為樣本。
(A)乙丙丁
(B)丙丁
(C)甲乙丁
(D)乙丁

10(B).

39 哪些是屬於針對視覺障礙學生所實施的功能性視覺評量(functional visual assessment)？甲：學生在正午陽光刺眼的操場上，如何使用他的視力。乙：學生的優眼視力未達 0.3 或視野在 20 度以內。丙：學生可看到書架上的東西，卻無法看到書本下方的標籤。丁：學生揉眼次數過高，常被東西絆倒。
(A)甲丙丁
(B)甲乙丙丁
(C)甲丙
(D)甲乙丙

11(A).

23.身障幼兒就讀之公立幼兒園普通班得減少班級人數，係依據哪一個法規？
(A)特殊教育法
(B)特殊教育法施行細則
(C)幼兒教育及照顧法
(D)兒童及少年福利與權益保障法

12(B).

24.有關學前巡迴輔導，下列敘述何者錯誤？
(A)指學生在家庭、機構或學校，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育及相關服務
(B)學前階段資賦優異教育之實施，採巡迴輔導班形式辦理
(C)服務對象為班級教保人員、特殊需求幼兒及其家長
(D)合作諮詢為學前巡迴輔導之工作核心

13(A,B).

2. 學生總人數不滿幾人之學校，地方主管機關得鼓勵學校採取混齡編班、混齡教學之方式，或將學校委託私人辦理。
(A)三十人
(B)五十人
(C)七十人
(D)一百人

14(D).

29. 重度與多重障礙兒童正確的移位原則是：
(A)利用斜坡輔具搬動
(B)從兒童的雙臂向前搬動
(C)利用滾動兒童的身體來移動
(D)先抬高兒童身體再移動

15(B).

35. 智能障礙學生性教育的教學原則是智障程度越嚴重，教育的內容應著重在：
(A)與性相關的接觸
(B)基本生理常識
(C)與性相關的態度
(D)保護自己免受性侵害

16(C).

57. 下列哪些屬技能領域的教學目標？甲、排列出洗手步驟的圖卡乙、圈出文章中的關鍵訊息丙、能利用部首查字辭典丁、能利用故事結構法來閱讀故事書
(A)甲、乙、丙、丁
(B)甲、乙、丙
(C)乙、丙、丁
(D)甲、丙、丁

17(C).

25. 學校提供身心障礙學生在校學習及生活需求，請問所提供的支持服務中，何者是不正確的？
(A)提供教育輔助器材
(B)提供學習及生活人力協助
(C)提供評估工具
(D)提供復健服務

18(A,B,D).

1 在學校三級輔導中，認輔教師所進行的輔導工作是屬於何種輔導？
(A)發展性輔導
(B)介入性輔導
(C)處遇性輔導
(D)一級與二級輔導 .

19(B).

7 下列有關「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中之規範內容敘述，何者為非？
(A)在國小階段，部定課程就是領域學習課程，校訂課程就是彈性學習課程。
(B)第一學習階段的生活課程包括：社會、自然科學、藝術三個領域。
(C)第一、二、三學習階段中，科技在領域學習課程未配節數。
(D)第一、二、三學習階段中，健康與體育在領域學習課程中各配有 3 節課。

20(C).

32某位聽覺障礙學生參加國小新生特殊教育鑑定時，所檢附之純音聽力檢查結果為：250Hz－60dB 、500Hz－65dB、 1000Hz－70dB、2000Hz－75dB、4000Hz－80dB，依據鑑定基準，其平均聽閾值為多少？
(A)67.5dB
(B)70dB
(C)72.5dB
(D)75dB

21(B).

38（）小杰為亞斯伯格症學生，在轉換至專科教室時經常出現欺負同學和口語、肢體攻擊的行為。老師要他到專科教室時，勾選這些行為發生的情形，然後與教師的紀錄相對照來決定得多少分，如果達到標準就可以選擇特定的激勵。這是何種方法的運用？
(A)前提控制
(B)自我監控
(C)代幣增強
(D)自我教導

22(A,C).

39（）集中式特教班王老師要求某智能障礙學生在 1 分鐘內「如果沒有出現敲頭的行為」，就可以喝一口鮮果汁飲料作為增強物，然後再逐漸增長時距，直至個案的敲頭行為獲得良好的控制為止。這是何種區分性增強的運用？
(A)區分性增強其他行為（DRO）
(B)低頻率行為的區分性增強（DRL）
(C)區分性增強替代性行為（DRA）
(D)區分性增強不相容行為（DRI） .

23(A,B,C).

25.關於聽覺障礙生的輔導需求與做法，下列哪些正確？
（甲）聽障生視需求可以免考聽寫或英聽
（乙）單側聽損學生也會需要 FM 調頻系統
（丙）對聽障學生必要時需採用非語文智力測驗
（丁）手語翻譯員的申請對象為高中以上的聽障生
(A)甲丙
(B)乙丙
(C)甲乙丙
(D)甲丙丁

24(B).

27.對於情緒行為問題兒童所提供的 RTI 模式，以下何者不包含在內？
(A)正向行為支持策略
(B)行為改變技術
(C)功能性行為評量
(D)班級經營與情緒教育

25(D).

37.為符應《身心障礙者權利公約》的精神，在《十二年國民基本教育-特殊教育課程實施規範》中，揭示哪兩大理念？
(A)適性揚才、終身學習
(B)家長參與、社區本位
(C)自我決策、生涯轉銜
(D)通用設計、合理調整

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