1(B).43、下列何者不是教學模式設計的基本要素？
(A)目標
(B)反省思考
(C)學習者
(D)評量。
2(C).2.我國有正式的科舉制度肇始於哪一個朝代？
(A)秦朝
(B)漢朝
(C)隋朝
(D)唐朝
3(D).35、下列哪一種教育安置符合融合教育環境的安置原則：
(A)資源班
(B)普通班並接受特殊教育服務
(C)巡迴輔導
(D)以上皆是。
4(D).9.下列各項教學法，何者屬於認知取向？
(A)編序續學
(B)觀察教學
(C)精熟教學
(D)閱讀教學前，提供學生文章的前導組織
5(C).47.柯拉松(Krathwohl, 1964)提出情意教學的目標包括以下哪些目標？
○ 1 反應 ○ 2 理解 ○ 3 形成品格 ○ 4 分析 ○ 5 價值組織 ○ 6 綜合評鑑
(A) ○ 2 ○ 3 ○ 5
(B) ○ 1 ○ 4 ○ 6
(C) ○ 1 ○ 3 ○ 5
(D)○ 2 ○ 4 ○ 6
6(A).X
28.在《教育的歷程》一書中，認為任何學科皆能以某種合理方式對任何兒童，在任何發展階段，施行有效教學，主張加速預備度
(A)Piaget
(B)Vygoysky
(C)Bruner
(D)Freud
(E)Erikson
7(C).81.個人在有目的的情境中，個人對自己所預期的，常在自己以後行為結果中應驗
(A)畢馬龍效應
(B)持續性期望效應
(C)自驗預言
(D)凱勒計畫
8(B).在能力的因素理論中，Guiford將人類的首埋能力分為思考內容、思考運作和思考結果，其理論稱為何種能力因素理論?
(A)群因論
(B)智力結構論
(C)階層理論
(D)側面區圖論
9(C).X
2.閩南語諺語：「老人囝仔性」意思是老年人的個性和幼兒期一樣是無法拘束的，所以說，人一生從小到老道德行為的規範方式是：
(A)他律→自律
(B)無律→他律
(C)無律→他律→自律
(D)無律→他律→自律→無律
10(D).多元文化教育強調教師應與同事或學生開展文化對話，下列哪一項不是文化對話的
特色？
(A)創造一個跨文化議題與對抗衝突的學習環境
(B)檢視族群關係與文化認同
(C)分析對其他文化的偏見和刻板化印象
(D)強調自由市場經濟及主體意識培養
11(A).依據「藝術教育法」規定，學校一般藝術教育之目標為何？
(A)培養學生藝術知能，提昇藝術鑑賞能力
(B)推廣全民藝術教育活動，增進國民藝術修養
(C)傳授藝術理論、技能，指導藝術研究、創作
(D)培養多元的藝術專業人才
12(C).有疑問X
巴比特（Bobbit）在1918年出版「課程」一書，在1924年出版「如何編製課程」一書，從此使課程成為一個研究領域。請問下列哪一種教育譬喻符合巴比特的課程理論主張？
(A)教育即生產
(B)教育即生長
(C)教育即旅行
(D)教育即想像
13(B).35.依據蓋哲爾與泰倫(Getzels & Thelen)的班級社會體系理論，
教師可依制度與個人因素運用三種班級領導方式。以下何者不屬
於該模式發展的教師領導方式？
(A)注重團體規範（the nomothetic style）
(B)聚焦教師聲望(the prestige style)
(C)重視個人情意(the idiographic style)
(D)強調動態權衡(the transactional style)
14(D).20.下列有關馬斯洛(A. H. Maslow)「高原經驗」(plateau experience)學說的敘述，何者是正確的？
(A)對於此種經驗的追求，係來自人生命中的「匱乏需求」
(B)「高原經驗」的出現是偶發性的
(C)需透過觸發物引發
(D)需經由生活、學習與鍛鍊才能達到，且具備思維及認知的屬性。
15(A).下列哪些是引發學生思考的課程必須具備的特徵（Resnick, 1999）：
甲、課程內容的安排是逐漸深入概念，課程與教學必須圍繞著主要的概念加以組織
乙、學生必須要提問題、解決問題、推理、作計畫、解釋觀點、使用自我反思的學習策略
丙、學生能對學習同伴、對知識、對所提出的證據與理由負責任
丁、學生能夠記憶基本的事實知識，以便進行思考
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
16(A).33.國際化人才的培育是國家的重大政策，試問下列敘述 何者是我國「中小學國際教育白皮書」的目標？
(A)國家認同、國際素養、全球競合力、全球責
任感
(B)國際專業、國際視野、國際工作、國際交流
(C)國際支持、國際交流、國際合作、國際推展
(D)國際視野、全球競爭、國際合作、國際交流
17(B).X
11.黃老師認為課程宜開放給教師進行教學探究，可透過教育行動研究改進課程。請問，黃老師的課程觀點較接近下列何者？
(A)課程即目標
(B)課程即經驗
(C)課程即科目
(D)課程即假設
18(D).23.布勞Blau與史考特Scott認為學校是屬於何種組織
(A)互利
(B)企業
(C)公益
(D)服務
19(A).X
39.永續經營的領導人，屬於第幾級領導
(A)第一級
(B)第二級
(C)第三級
(D)第四級
(E)第五級
20(C).X
80.在科層組織的理想設計中何種設計的目的是「為使成員視所任工作為其終身事業，獻身於組織發展」？
(A)層級節制
(B)專業分工
(C)用人唯才
(D)保障任期
21(C).X
15. 小明和東東在一起討論太陽花學運學生佔領議會的事情，小明認為每個人都應該遵守社會規範，社會規範如何規定，就應該怎麼做，不能打破社會的規範。請問，小明的觀點，比較符合柯爾柏格(L.Kohlberg)道德 發展的哪一個階段？
(A)避罰服從取向(punishment-obedience orientation)
(B)尋求認可取向(social conformity)
(C)社會法治取向(social-contract legalistic orientation)
(D)遵守法規取向(law and order orientation)
22(A).12. 依照專任輔導教師擔任輔導資料之建立整理與運用及利用輔導活動教學進行各種輔導工作及服務
等是屬於哪一級預防？
(A)一級預防
(B)二級預防
(C)三級預防
(D)整合預防
23(B).4.
下列何者不是「翻轉教室」的內涵?
(A)個人化學習
(B)課後看教學影片複習
(C)改變教學順序
(D)分組討論
24(D).9. 近年來教育部推動國中小行動學習計畫之目的，下列何者為非？
(A) 結合學術界、地方政府、學校及民
間資源合力推動
(B) 協助教師善用雲端資源結合行動科技精進或創新教學方法
(C) 增進學生學習興趣及
提升教師之教學品質與特色
(D) 培養學生善用數位科技並成為行動科技之專業人才
25(A).15. 社會領域教師依適切的規準及合宜的程序，將人權團體及環保團體對學校教育所建議的學習
內容及活動，加以選擇及組織之後，統整為該領域課程計畫的部分內涵。此等內涵符合下列
哪一種課程轉化？
(A)由理念課程轉化為正式課程
(B)由外顯課程轉化為學校課程
(C)由建議課程轉化為知覺課程
(D)由潛在課程轉化為書面課程
【非選題】
二、 請說明遺忘的現象，並任選一種理論說明之。
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