今日錯題測驗-教甄◆諮商輔導專業-阿摩線上測驗

阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆諮商輔導專業

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1(A).

以「周哈里窗」為團體輔導的基本策略，帶領者的目標是促進參與者哪一個領域的擴展？
(A)公開區
(B)盲目區
(C)秘密區
(D)未知區

2(D).

請問下列對話中，諮商師沒有使用以下哪一種技巧？當事人：「走到了這個地步，我也只好隨波逐流了。」諮商師：「聽起來你很無奈。你指的隨波逐流是什麼意思？」
(A) 探問
(B) 具體化（C）情感反映
(D) 挑戰

3(D).

下列何者是屬於同時性的效標關聯效度？
(A)讓高中生考大學聯考，追蹤其入學一年後的學業成績與當初大學聯考成績的相關。
(B)對大學聯考的測驗題進行因素分析，看測驗結構與所測量的能力結構是否符合。
(C)對大學聯考的測驗題目內容進行，看各科內容的題數比例與評量目標是否符合。
(D)找大學一年級學生來考大學聯考題目，求出他們的學業成績與大學聯考成績的相關

4(B).

22. 某生一再感到強烈又無法控制的短暫、突然又無緣故的焦慮，此種焦慮在DSM-IV 稱之為
(A) 恐懼症
(B) 恐慌症
(C) 泛焦慮症
(D) 壓力異常症

5(B).

10. 根據性別平等法第三十一條之規定，學校或主管機關性別平等教育委員會應於受理申請或檢舉後多久期限內需完成調查？
(A)一個月
(B)兩個月
(C)三個月
(D)四個月

6(D).

1.我國的輔導工作受到美國輔導工作發展的影響，下列何者並非促進美國輔導發展的主因：
(A)職業輔導的倡導
(B)心理衛生運動
(C)聯邦政府的支持
(D)學校積極培育輔導人才

7(A).

60.Rogers以幾個命題來陳述當事人中心學派對諮商之看法？
(A) 19
(B) 20
(C) 21
(D) 22

8(A).

54.Bateson 等人所提出的家族治療概念，認為精神分裂的病因主要來自於家中成員因溝通問題而經常接收來自重要他人矛盾訊息。此一概念稱之為何？
(A)雙重束縛
(B)多重束縛
(C)矛盾束縛
(D)結構束縛

9(D).

16. 柯西尼(Corsini)與其同事研究數百篇文獻，發現治療的機轉有九個因素，以下哪一個不在認知因素裡面。
(A)共通化
(B)洞見
(C)模範
(D)利他

10(A).

41. 有關測驗效度的敘述，何者有誤？
(A)同時效度與預測效度是屬於內容效度
(B)輻合效度與區別效度是建構效度主要的概念
(C)內部一致性也是建構效度的重要指標
(D)決斷分數可以用敏感度與精確度來表示。

11(A).

根據教育部規定之學生自我傷害三級預防處理機制流程，以下說明何者不正確？
(A)輔導室主導整合校內資源，強化各處室合作機制
(B)學務處舉辦促進心理健康之活動，例如正向思考、衝突管理等活動
(C)教務處規劃生命教育融入課程
(D)篩選高關懷學生須注意保密原則

12(B).

2.經繁星推薦入學第一類學群至第七類學群錄取的學生，無論錄取否，都不可參加個人申請的報名。而牙醫系、中醫系、醫學系等第八類學群，則在通過成績篩選後，就不得再於個人申請的管道中’報名同一所大學之同一科系。
(A)O
(B)X

13(A).

31. 邱老師想利用「語句完成法」來調查學生在學校的適應情況，下列何者不是此種調查方法的優點？
(A)使用性高，任何對象都適用
(B)施測簡單，可團體施測
(C)對受試者較無威脅感
(D)編訂容易，可自行依需要編訂

14(B).

50.請問創傷後壓力症是屬於校園常見心理疾病的那一種類別：
(A)情緒障礙
(B)焦慮障礙
(C)思考障礙
(D)成癮障礙

15(A).

7. 新學期嘉宇的父母幫他安排了家教老師，一開始嘉宇也很期待，希望能盡快擺脫昔日不斷自我貶抑的苦惱，但很快地，他就感到無助。每次父母、導師或家教老師要找他談話或提供協助時，他都拒絕，甚至發脾氣，因為他認為自己不需要任何人的協助，接受越多幫忙，反而表示自己越無能。請問嘉宇的行為可用下列何種自我防衛機轉(ego-defense mechanism)來解釋？
(A)反向作用(reaction formation)
(B)合理化(rationalization )
(C)壓抑(repression)
(D)否認(denial)

16(B).

30,所謂精神虐待係指:「有責任照顧兒童少年者,非基於意外的行為, 本人或准許他人持續或嚴重對兒童少年排斥或不當對待,而影響其身體發育,或不利於其行為或情緒發展。」下列何者非其所屬行為?
(A) 在大庭廣眾之下,對兒童少年實施體罰或怒罵等不顧兒童少年顏面的行為
(B)利用兒童及少年從事有害健康等危害性活動或欺騙之行為
(C)對兒童少年施加恐嚇的行為,如:將對其本人,或是他所喜愛的人或寵物不利等,使其心生害怕
(D)禁止兒童少年參與正當的社交活動或與他人互動,而使兒童少年處於孤立的狀態

17(A).

38.黃龍杰心理師整理出了「安心四寶一信、運、同、轉」,作為人們在面對危機事件與創傷反應時的自我照顧之道。下列有關安心四寶的說明,何者有誤?
(A) 信:代表信念,當我們遭遇挫折、困頓時,身心難免受到不同程度的衝擊,這時如果能試著保持樂觀與希望,懂得尋找依靠和支持,將使我們更有力量走下去
(B) 運:代表運動,從事運動,讓自己喘喘氣和流流汗,跑步、打球或瑜珈,把壓力賀爾蒙排出體外
(C) 同:代表同伴,和家人、朋友、同學、寵物互相陪伴、聯繫,不要離群索居,封閉自己。一起把擔憂和慶幸都說出來,有舒解和整理的效果
(D) 轉:代表轉移,找事情做,不管是勞力或勞心。可寄情於平日的學習、興趣或娛樂,這樣才能暫時把煩惱放下,避免鑽牛角尖, 越陷越深

18(C).

44. 下列教學活動設計何者最為符合綜合活動領域素養導向教材編寫原則？
(A)趙老師針對學習表現「1d-IV-1 覺察個人的心理困擾與影響因素，運用適當策略或資源，促進心理健康。」設計教學活動：透過猜測情緒的活動讓九年級學生認識情緒，接著教導學生練習駁斥非理性信念，最後提醒學生體認 EQ 的重要，課後要記得在生活中選擇適用的策略來調適情緒
(B)錢老師針對學習表現「1a-IV-2 展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。」設計教學活動：透過賓果及配對活動，讓八年級學生認識 Gardner 所提出的八種多元智能，接著進行八種多元智能的體驗活動，最後透過多元智能檢核表瞭解自己優勢與劣勢的多元智能
(C)孫老師針對學習表現「1a-IV-2 展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。」設計教學活動：引導七年級學生從回顧國小經驗中覺察個人特質與多元能力，認知個人多元能力促進學生悅納自己尊重他人，接著透過訪問師長及學長姐分析國中所需特質能力，最後與個人現況核對省思並建構國中三年自我成長的目標
(D)李老師針對學習表現「2a-IV-2 培養親密關係的表達與處理知能。」設計教學活動：透過快問快答活動使八年級學生釐清喜歡和愛的分別，並教導學生認識感情五階段以及愛情三元素，最後以學習單評量學生是否瞭解理想愛情所需要的元素

19(D).

23. 下列何者非《學生輔導法》第 4 條中所敘述的學生輔導諮商中心的執行任務？
(A)支援學校辦理個案研討會議
(B)協助辦理輔導教師之研習與督導工作
(C)督導學校適性輔導工作之推動
(D)提供家長心理評估、輔導諮商及資源轉介服務

20(B).

34. 在訊息處理理論（information-processing theory）的觀點，在感官記憶（sensory memory）的訊息，經由何種歷程而形成短期記憶（short- tern memory）？
(A)組塊
(B)注意
(C)編碼
(D)練習

21(A).

45. 艾玲對自己的身體意象很自卑，為了維護自尊，她投入大量心力在學校擔任環保小尖兵，以獲得好評。請問艾玲的行為可用下列哪一種自我防衛機制來解釋?
(A) 補償作用（compensation）
(B) 轉移作用（displacement）
(C) 否認作用（denial）
(D) 昇華作用（sublimation）

22(C).

4. 根據美國精神醫學會頒行的第五版精神疾病診斷手冊（DSM-V）中提到，憂鬱症的典型症狀中有哪兩項必須至少有一項成立，且持續時間超過多久，是判斷為憂鬱症的準則？
(A) 容易疲倦或注意力不集中、感受無價值感或強烈罪惡感，並且持續發生超過兩周
(B) 出現精神性的睡眠障礙、經常出現負面想法，並且持續發生超過一個月
(C) 情緒低落、提不起興趣去做自己喜歡的事情，並且持續發生超過兩周
(D) 失去愉悅感、對原本的興趣跟喜歡做的事情都提不起勁，並且持續發生超過一個月

23(D).

43.情緒焦點治療（Emotion-Focused Therapy, EFT）其理論內涵與下列哪一個學派最沒有關聯性？
(A)完形治療
(B)個人中心治療
(C)精神分析治療
(D)行為治療

24(C).

73.佐藤隆博提出S-P曲線理論(S-Pcurvetheory)應用在學習評量。班級學生在測驗上的S曲線與 P曲線所夾面積稱為？
(A)試題注意係數
(B)學生注意係數
(C)差異係數
(D)離異係數

25(A).

42. 社會安全網中的「關懷e起來」的通報服務，不包含以下那一類別？
(A)自殺行為通報
(B)兒少保護通報
(C)個人生活適應困難需接受協助
(D)家庭經濟陷入困難

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YiYi Sun剛剛做了阿摩測驗，考了100分