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阿摩：多做阿摩測驗，減少紙張列印愛地球!
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試卷測驗 - 107 年 - 107國立中興大學教師檢定模擬考題#67621		 繼續測驗
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1(C).

1. 劉老師輔導有上學焦慮的王生，他與王生保持合作和夥伴關係，一如同行的旅伴，兩 人一起經歷學校生活中的喜怒哀樂。劉老師採用哪一種技術建立諮商關係？
(A)溫暖
(B)真誠
(C)工作同盟
(D)無條件的正向關注



2(A).

2. 輔導老師運用個人中心治療的理念，鼓勵學生揭下因為受到網路媒體價值觀所戴上的 面具。這個輔導方式的目的是甚麼？
(A)學生與真實的自我接觸
(B)讓老師可以真實看見學生的需求
(C)幫助學生有真實的身體意象
(D)給予學生體驗世界真實的美好



3(A).

3. 高三的建銘自從半年前初戀分手後接受輔導，老師在晤談過程中觀察到建銘的坐姿和 聲音語調都好像還留在當時分手的錯愕中。請問輔導老師是從哪個諮商取向來關注建 銘？
(A)完形治療
(B)個人中心治療
(C)行為治療
(D)後現代取向治療



4(B).

4. 題組型: 閱讀下文後，回答 4-5 美華常有遲交作業的習慣，李老師多次的輔導後，發現美華雖然答應要改變這個習慣， 可是經過老師幾星期觀察仍然沒有改善。 李老師說：「美華，你雖然答應我要準時交作業，可是好像並沒有真正做到。」李老 師使用下列哪一種輔導技巧？
(A)解釋
(B)面質
(C)立即性
(D)同理心



5(D).

5. 美華回答說：「我的作業沒準時交，是因為科目小老師在黑板的字很亂，害我都搞不 清楚哪科要哪天交，誰不要準時交啊！」美華是使用下列哪一種自我防衛機制？
(A)投射作用
(B)退化作用
(C)替代作用
(D)合理化作用



6(B).

6. 青少年常有疲倦、倦怠或勞累的現象，其產生的原因下列何者較不適當？
(A)課業負擔過重
(B)偷懶
(C)睡眠不足
(D)生理快速成長，熱量消耗過巨



7(B).

7. 研究台中市現階段 14 歲、16 歲、18 歲的青少年課後休閒類型，以探知年齡與休閒行 為之關係，此屬於何種研究法？
(A)時間差法
(B) 橫斷法
(C) 縱斷法
(D) 個案研究法



8(D).

8. 「國二的明倫不滿弟弟不尊重他人隱私權，常擅自進入他的房間，但卻忽略自己也常 未敲門而闖入父母房間。」，依照艾爾楷（Elkind）的論點，明倫此種行為屬於下列何 種現象？
(A)想像的觀眾
(B)個人神話
(C)假裝愚蠢
(D)明顯的偽善



9(D).

9. 有關青少年生涯發展的理論中，認為職業與人格密切關聯，人格是職業選擇的基礎， 個人職業選擇與人格類型必須切合，下列何者正確：
(A)社會理論
(B) 發展理論
(C)動機理論
(D) 特質因素理論



10(B).

10.青少年很在意自己的外表，重視身體意象(body image)，下列敘述何者錯誤？
(A)青少女比青少男有較多的負面身體意象
(B)媒體對青少年身體意象有正面作用
(C)青少年很在意同學對身材的看法與批評
(D)早熟、晚熟影響青少年的身體意象



11(D).

11.如果輔導老師運用暴露法來幫忙有社交恐懼問題的學生個案，面對令其對焦慮的情境， 能成功的關鍵為何?
(A)建立良好諮商關係
(B)暴露前多次的放鬆訓練
(C)鼓勵個案能經歷焦慮情境最高焦慮到焦慮慢慢下降的過程
(D)以上皆是



12(C).

12.下列何者為非因應壓力最佳的態度：
(A)善於利用壓力自我成長
(B)增強自己的能力
(C)希望壓力自動消失
(D)對壓力容忍度增加



13(A).

13.恐慌症、慮病症（或稱體化症）、強迫性意念或行為、廣泛性焦慮與解離症等都是焦 慮與壓力所引起生理心理症狀，致病因子的研究發現下：
(A)特異質壓力模式說明有些壓力下有遺傳上傾向患某種焦慮障礙
(B)並沒有壓力下有特異質壓力模式的說法認為:人會受遺傳上傾向罹患某種焦慮障礙 的說法
(C)壓力不會是罹病的原因
(D)有焦慮障礙的遺傳的傾向就會罹患該焦慮障礙



14(D).

14.憂鬱症目前我們認為有效的治療為?
(A)認知行為治療
(B)靜心療法
(C)正向心理治療
(D)以上皆對



15(D).

15.青少年比成年人易罹患憂鬱症是因為?
(A)對未來無望感加深
(B)求學歷程缺乏成功經驗
(C)對自我看法負面
(D)以上皆對



16(C).

16.會考將各科將評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3 個等級，每一級都事 先界定，例如成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力， 「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該 科目國中教育階段之基本學力。請問會考屬於下列何種評量？
(A)形成性
(B)安置性
(C)標準參照
(D)常模參照 



17(A).

17.王老師剛教完一個單元，王老師認為該單元有很多基礎知識（例如專有名詞）需要學 生熟悉，如果王老師想要採取一種有效率的評量方式，以查核全部學生對此單元基礎 知識的熟悉程度，請問下列何者最適合？
(A)選擇題測驗
(B)申論題測驗
(C)回家完成學習單
(D)口頭問答。



18(B).

18.下列測驗中，鑑別度對於何者最重要？
(A)小考
(B) 指考
(C)會考
(D) 段考



19(C).

19.若將下列四個分數列於常態分布曲線上，則何者位於曲線之最左側？
(A)百分等級為 40
(B) z 分數為-1.5
(C) T 分數 30
(D)魏氏智力測驗 IQ 75



20(D).

20.某校承辦縣市英語話劇比賽多年，對於該校所設計的評定量表(rating scale)和評量機制 深具信心，並且宣稱經過信度、效度檢驗。有關該校所設計的評定量表(rating scale)和 評量機制的信度檢驗，下列何者最適合？
(A)內容一致性
(B)重測信度
(C)複本信度
(D)評量者同意度



21(B).

21.閱讀下文後，回答 21-22 題。 李老師帶領了一個八年級學生的小團體。 在第一次團體結束時，李老師說：「今天我們都分享了自己的故事，下次讓我們一起 來想想如何面對這些困境。」李老師使用「我們」的描述主要想達到下列哪一個目的？
(A)行為模仿
(B)團體凝聚
(C)發展社會技巧
(D)減少團體衝突



22(A).

22.玉文在第三次團體時說：「本來我不想參加，但是從這幾次分享中才知道其實每個人 都有類似的問題。」玉文的體會反映其獲得下列哪一種輔導成效？
(A)普同感
(B)利他性
(C)注入希望
(D)人際學習



23(B).

23.國二的小明，在他的導師因故離職後，很自責地認為：「這件事情一定是因為我不夠 聽話、不認真讀書，才會讓老師離職，而且老師可能永遠都不會再教書了！」根據貝 克(A. Beck)的認知治療理論，小明的認知扭曲屬於下列哪一項？
(A)誇大
(B)個人化
(C)標籤化
(D)理智化



24(B).

24.明偉曠課多日，未到學校上課，老師聯絡其家長也不知去向，依據｢國民中小學中途輟 學學生通報及復學輔導辦法｣之規定，對於中途輟學的定義，下列敘述何者正確？
(A)未經請假，未到校上課達 1 日以上之學生
(B)未經請假，未到校上課達 3 日以上之學生
(C)未經請假，未到校上課達 5 日以上之學生
(D)未經請假，未到校上課達 7 日以上之學生



25(D).

25.當男生表現過於軟弱、較多情緒化行為時，總會被譴責或處罰，而當他們是強勢、競 爭行為時就會被獎勵，男生因此學習到合宜的性別角色。這是下列哪一個理論所強調 的？
(A)精神分析理論（psychoanalytic theory）
(B)性別基模理論（gender schemas theory）
(C)女性主義理論（feminism theory）
(D)社會學習理論（social learning theory）



26(B).

26.青少年面臨身材肥胖問題時，可能伴隨著許多心理與社會問題，下列何者不包括在內？
(A)性別認同
(B)心智成長遲緩
(C)同儕關係
(D)學校適應



27(D).

27.當學生遭遇重大事件，例如：性侵被害、家人意外死亡、重大天災造成親人或同學死 傷、同儕意外死傷等等，都可能出現一些複合極端的情緒反應，此與下列哪一種症候 最接近？
(A)體化症(somatic disorder)
(B)情感轉移(transference)
(C)隔離/孤立作用(isolation)
(D)創傷後壓力症候群(post-traumatic stress disorder)



28(D).

28.根據我國少年事件處理法(民國 94 年 5 月 15 日修正)第五十四條規定，少年轉介輔導處 分及保護處分之執行，至多執行至滿幾歲為止？
(A)十五歲
(B)十七歲
(C)十九歲
(D)二十一歲



29(C).

29.小新主動到辦公室找導師，在閒話家常後就沉默了。導師回應他：「你有什麼特別的 事情想要跟我討論的呢？」這是運用下列哪一項技巧來開啟話題？
(A)摘要
(B)澄清
(C)詢問問題
(D)情感反映



30(B).
X


30.張老師想了解班上八年級學生的國文閱讀理解表現，他最適合用下列哪一類的測驗來 評量？
(A)情意測驗
(B)非文字測驗
(C)最大表現測驗
(D)典型表現測驗



【非選題】
 1. 為了幫助正祥處理人際互動上的困難，輔導老師給予社會技巧的訓練。請說明此訓練的 關鍵元素。



【非選題】
2. 根據班度拉（A. Bandura）的社會學習理論，自我效能（self-efficacy）是自我認知系統 的核心要素。請說明影響自我效能形成的原因有哪些？又教師如何提升青少年的自我效 能？



【非選題】
3. 教師如何在教學現場發掘並指認學生的優勢能力與美德？



【非選題】
4. 王老師是位導師，他接到輔導室提供的一份班級學生性向測驗資料， 他想要運用此資 料與學生、家長會談，以輔導學生升學進路選擇。但是他不太了解此性向測驗的內容及 資料的意義，而且有學生跟他反應「這個測驗不準」。

【題組】 （1）請問王老師應該了解這個性向測驗的哪些資訊，才能有助於他運用這份測驗資料？



【非選題】
【題組】（2）如果王老師要使用這份資料輔導學生升學進路選擇，請問要如何使用，才會降低 「測驗不準」造成的不良影響？



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