【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(5291~5320)-阿摩線上測驗

阿摩：全世界都不相信你會成功，你自己相信，那你就會成功

6分

(1 分23 秒)

模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(5291~5320)

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(D).

67.價值澄清法的教學過程中哪一個時期能使學生敘述哪些該做、哪些不該做，亦即讓學生的價值和情感表露出來？
(A)瞭解期
(B)關懷期
(C)評價期
(D)反省期

2(D).

65.史登(G.G.Stern)與史登霍夫(C.Steinhoff)認為組織有兩種壓力:發展壓力與控制壓力，請問下列何者屬於控制壓力?
(A)智性氣氛
(B)成就標準
(C)實用性
(D)衝動的控制

3(A).

52.根據布魯姆(B. Bloom)對認知領域教學目標的分類，下列敘述何者正確？
(A)分為知識、理解、應用、分析、綜合、創造等六個層次
(B)各層次彼此互不關連，並且沒有高、低層次之分
(C)知識層次是指能了解所學知識或概念的意義，能對資料進行解釋
(D)分析層次是指能分辨概念或原則的組成，能找出各部分的相互關係。

4(A).

2.《強迫入學條例》規定，六歲應入國民小學之國民，由當地戶政機關於每年幾月底前調查造冊，送經主管教育行政機關依學區分發通知入學？
(A)五月
(B)六月
(C)七月
(D)八月

5(　).

30.阿德勒(A.dler)認為一般兒童行為底下均有其欲達到的目的，並依社會興趣的高低與其活動量可分為哪些類型？
(A)控制型、取悅型、舒適型、卓越型
(B)本我型、自我型、超我型
(C)古典型、操作型、個人型、社會型
(D)非指導型、反映型、體驗型。

6(　).

主張教育目的在「致良知」的教育家是
(A)陸九淵
(B)王陽明
(C)朱熹
(D)程頤。

7(　).

22. ( )依據法規規定國小學校課程發展委員會的成員，下列哪一種人不是此委員會之當然委員？
(A)專家學者
(B)領域教師代表
(C)學校行政人員代表
(D)社區代表

8(　).

20.測驗編製者編題時，僅以多數族群特有的文化、語言或習慣為預擬的假想對象，因而造成不利於其他族群的測驗結果，此種測驗上的應用課題為何?
(A)測驗倫理(Ethical Issues in Testing)
(B)電腦化適性測驗(Computerized Adaptive Testing, CAT)
(C)個別化適性測驗(Individualized Adaptive Testing)
(D)試題差異作用(Differential Item Functioning, DIF)

9(　).

下列何者不屬於二因論的保健因素？
(A)人際關係
(B)視導技巧
(C)升遷
(D)組織的管理。

10(　).

小溪瓜在看了電視節目關於體罰問題的討論後，能指出賈教授對於體罰的立場。請問：小溪瓜表現出何種認知層次能力？
(A)瞭解
(B)分析
(C)評鑑
(D)應用

11(　).

王老師根據柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展階段論，常用增強物表揚他班上三年級各方面表現好的學生，他的學生屬於柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展哪一階段?
(A) 避罰服從取向
(B) 相對功利取向
(C) 尋求認可取向
(D) 遵守法規取向

12(　).

48. Susan M. Drake 的故事模式能用以教導任何年齡層的學生，同時可從任一學科開始，主要重點放在過去、現在與將來，探究關於個人、文化、全球與宇宙的主題，整個故事的架構是一般性的，可以用多種方式加以改編。這種故事模式是較屬於哪種統整課程模式?
(A)融合(Fusion)
(B)多學科統整(Multidisciplinary)
(C)跨學科統整(Interdisciplinary)
(D)超(或稱橫貫)學科統整(Transdiscipliary)

13(　).

學生在記憶聯對學習材料時，較有用的記憶技巧是
(A)位置法
(B)假借法
(C)串節法
(D)關鍵字法

14(　).

由L.E.Raths 所提之價值澄清法，包括三階段七步驟，其中第一個步驟為
(A)公開討論
(B)自由選擇
(C)珍視(prizing)
(D)採取行動

15(　).

下列的哪一段的敘述就教育心理的理論與研究結果來評斷是正確的？
(A) 有效教學就是能夠以簡潔及有組織的方式呈現教材訊息
(B) 教師應盡可能多使用讚賞學生的學習動機
(C) 適度使用讚賞是重要的，但過度使用會影響讚賞的信度
(D) 通常學生能清楚地知道他們對某一主題的了解程度

16(　).

81. 有關發問技巧在實施時宜把握一些原則。請問，以下何者是較不適切的？
(A)先向全班提出問題，給予思考後再指名回答
(B)問完問題後，因學生不注意或聽不清楚而再重覆所問問題
(C)問完問題後暫停數秒鐘等待，給予學生思索時間
(D)指名回答普遍，讓大多數同學都能回答問題。

17(　).

由學校行政人員、教師、學生、家長及社區人士共同形塑的學校組織氛圍稱為什麼？
(A)學校文化
(B)社區文化
(C)學區文化
(D)鄉土文化

18(　).

23. 確認文章中隱含的觀點是屬於 2001 年版布魯姆認知領域教育目標的哪個層次？
(A)評鑑
(B)分析
(C)應用
(D)瞭解

19(　).

38. 教學組長將學校各班教學評量結果整理分析後，提供課程發展委員會參考。請問關於這些資料的運用，下列敘述何者較不恰當？
(A)提供學校進行安置與能力分組的依據，以便於教師因材施教。
(B)做為預測學生進入職場之興趣、能力分類及社會成就的依據。
(C)提供回饋，使教師能隨時調整教材與教法。
(D)提供課程專家或教育學者做為修訂課程及教材順序的依據。

20(　).

15. 下列何者最能描述關鍵績效指標(KPI)的特質?
(A)汽車的方向盤
(B)飛機的儀表板
(C)火車的軌道
(D)火箭的推進器

21(　).

24. 「若是研究的主題是較為新鮮、一般人認識不深，或爭議性較大、見解較為分歧的」，可利用哪一種研究法較恰當?
(A)敘述法（narrative approach）
(B)個案研究法(case study)
(C)實驗法
(D)德懷術(Delphi Technique)

22(　).

15. 下列哪一項是標準參照測驗 (criterion referenced test, CRT)，求鑑別度時分析的方法？
(A)精熟組與未精熟組比較
(B)點二系列相關
(C)ψ相關
(D)內部一致性分析。

23(　).

50學務處在二級介入性輔導工作的職責，下列哪一項說明是正確的？
(A)辦理與處理學生請假、缺課、中輟、生活常規問題
(B)辦理與宣導人身安全教育活動
(C)定期召開校園危機處理會議
(D)加強校園安全與門禁管理

24(　).

36.在蓋聶（R. M. Gagné）教學要件模式中，提供學習輔導是為了促進何項學習歷程？
(A)編碼儲存
(B)注意警覺
(C)行為反應
(D)引發回憶

25(　).

45.阿德勒（Adler）曾經指出，孩子覺得自己遭受不公平待遇，以傷害父母來滿足自己，像是以偷竊或逃學讓父母傷心。這樣的孩子抱持何種行為目標？
(A)博得注意
(B)尋求報復
(C)表現無能
(D)爭奪權力

26(　).

6. 史北克(Skibeck)(1976)認為，學校課程設計是一種手段，他提出了一個課程設計的發展模式，在此模式的第一個步驟是下列哪一項？
(A)準備課程目標
(B)提出可能方案
(C)列出發展標準
(D)分析情境

27(　).

17. 「實驗教育三法」通過後，各地實驗學校、團體、機構增設，實驗學校的課程可以不受課綱限制，因此也發展出多樣的課程模式。以下何者為公辦民營小學的特色？
(A)學制、課程依照政府政策、國定課綱標準訂定。
(B)教育行政機關與民間團體簽訂合約，政府負擔大部分的教育經費。
(C)學費由民營單位訂定之。
(D)教師聘任來源需透過公辦教師甄試和參與縣市介聘。

28(　).

38. 武立（案主）的學習有落後的現象，老師想要善用維果斯基(Vygotsky)的理論給予學習上的協助，讓他可以超越原來的成就水準。以下何者不是依據該理論所建構的學習輔導模式？
(A) 安排案主輔導其他程度更為落後的同學，讓他透過「教而學」
(B) 利用分組活動的機會，讓案主與同學進行人際對話
(C) 在案主的座位周遭安排更有能力的同儕
(D) 在教師教學之後，鼓勵孩子「自言自語」，思考所習得的知識，將學習「內化」