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阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

23.教師採用班級團體教學後，對全班進行形成性評量；已經學會的學生可以擔任小老師或從事充實學習，未學會者則繼續學習；當全班都學會後，再一起進入下一個單元的學習。下列何者最符合前述教學流程？

(A)凱勒計畫
(B)啟發教學法
(C)問題教學法
(D)精熟學習法

2(D).有疑問

20、當代品格教育運動之中，Thomas Lickona 提及的第四R 和第五R 是指什麼？
(A)Religion & Responsibility
(B)Reflection & Respect
(C)Relation & Religion
(D)Respect & Responsibility

3(A).

46.日南國小召開100 學年度教科書評選委員會，許多教師認為教科書的教學屬性較為重要。下列哪一項是教學屬性？
(A) 教材是否符合個別化需求；
(B) 教材是否具有理論基礎；
(C) 教材是否涵蓋多元文化；
(D) 教材是否符合社會需要。

4(B).

在教育統計上，研究者有時會用盒鬚圖來表示資料分布的結果，請問在盒鬚圖盒子中的一條直線表示何種描述統計量？
(A) 眾數
(B) 中位數
(C) 平均數
(D) 百分位數

5(C).

在諮商過程中，對於諮商所要實施之任務、場所、日期、時間及限制加以說明，是屬於何種技術？
(A)引導
(B)反映
(C)結構
(D)澄清

6(C).

10.小英段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為學校老師出題不當的緣故」。小英是何種心理防衛作用？
(A)補償(compensation)
(B)認同(identification)
(C)文飾(rationalization)
(D)投射(projection))。

7(B).

27、在教學過程中遇有學生出現不當的行為，在什麼時機下教師可以做「置之不理」的決定？
(A)只有一個學生出現不當行為
(B)行為出現的時間短暫，不像會擴散的樣子
(C)為趕教學進度，沒時間處理該行為
(D)那是一犯再犯的學生，不勝其煩。

8(B).

5. 下列哪一項不是學校可以提供的輔導服務？
(A)團體輔導
(B)心理治療
(C)個別諮商
(D)親職教育

9(D).

6. 教師進行教學評量後，反省「成績」的意義為何？「標準」是什麼？由「誰」決定？這是「反省性教學」（reflective teaching）那一層次的反省？
(A)技術層次
(B)實踐層次
(C)實務層次
(D)批判層次

10(A).

13. 下列哪一種教學視導的模式適用於初任教師的視導？
(A)臨床視導
(B)行政督導
(C)發展性視導
(D)個別化專業發展

11(C).

16. 洪老師在教學中以康德（I.Kant）的美學觀來施教。下列何者最不可能是洪老師的美育觀？
(A)「美感經驗」是一種純粹而無私的滿足，並無外在的利害考量
(B)美感教育除了認知領域的教學外，還需激發學生的「想像力」
(C)美感教育可運用「優美」的境界，撼動觀賞者心靈，使產生一種高揚的精神狀態
(D)美感教育可提升學生的「審美能力」，亦能陶養學生的人格，達成道德教育之目的

12(C).

19. 學生學習數學進行解題思考時，會由於腦中似是而非的概念，而影響了數學問題的解決。這種情形是因為學生出現了下列哪者所導致的？
(A)功能固著（Functional Fixedness）
(B)心向作用（Mental Set）
(C)迷思概念（Misconception）
(D)偏見（Prejudice）

13(C).

22. 五年級的小美在班上成績優異，但自從一次國語月考考不好後，她就認為自己以後國語都會考不好。林老師引導小美覺察自己錯誤的想法，並教導她以客觀的想法取代。林老師所採用的是下列何種方法？
(A)現實治療法
(B)個人中心治療法
(C)理情行為治療法
(D)心理動力治療法

14(B).

23. 學生根據過去的成敗經驗，評估自己在接受新的任務時，可以更加努力接受新挑戰。這屬於班杜拉（A.Bandura）所提出的何種概念？
(A)自我要求
(B)自我效能
(C)自我增強
(D)自我參照效應

15(D).

29. 王老師服務的學校下學期將成為「公立實驗教育學校」，其主要依據的法源為何？
(A)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例
(B)公立國民中小學辦理實驗教育條例
(C)公立國民中小學委託私人辦理條例
(D)學校型態實驗教育實施條例

16(B).

30. 有天春嬌把家裡養的兔子帶到學校來，在班上引起一陣騷動，張老師藉機引導小朋友進行主題學習。這種以興趣和實際生活經驗為主的課程取向屬於下列何者？
(A)教師中心
(B)學生中心
(C)社會中心
(D)學科中心

17(C).

31. 對於皮亞傑（J.Piaget）的認知發展論，以下敘述何者正確？
(A)感覺動作期的幼兒已能「使用符號來代表實物」
(B)前運思期的兒童開始具有「物體恆存的概念」
(C)具體運思期的兒童能理解「可逆性與守恆的道理」
(D)形式運思期的兒童存在著強烈的「知覺集中傾向」

18(C).有疑問

33. 芬蘭在2016年實施新課綱，部分課程打破學科界線，李儒讓學生探討基因改造嬰兒的議題整合宗教課與道德課，以培養學生思辨的能力，這是屬於哪一種課程設計？
(A)並列式課程
(B)螺旋式課程
(C)主題式課程
(D)同心圓課程

19(C).

34. 林老師藉由提升班級學生的成績，希望能在學生家長心目中樹立「名師」的地位。這是屬於下列何種教育價值觀？
(A)內在價值
(B)倫理價值
(C)工具價值
(D)本有價值

20(C).

36. 近幾年教育部推動 3Q 達人活動，成為校園生命教育的重點工作之一。所謂 3Q 是指：甲、AQ（逆境智商）。乙、CQ（創意智商）。丙、EQ（情緒智商）。丁、MQ（道德智商）。其中的哪三項？
(A)甲乙丁
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙

21(A).

39. 一份測驗很可靠，每次測驗都具有相當高的一致性，我們稱此測驗具有何種特質？
(A)高信度
(B)高效度
(C)高測度
(D)高量度

22(A).

41. 依布魯姆（B.S.Bloom）2001 年所修訂的認知領域目標，將認知過程向度（cognitive process dimension）分為六類，其中最高層次的認知能力為下列何者？
(A)創造
(B)評鑑
(C)分析
(D)應用

23(D).

8. 下列何者是九到十二歲兒童建立友誼的主要基礎？
(A)共同活動
(B)互換玩具
(C)行為相似性
(D)心理相似性

24(C).

31. 學校對於特殊需求學生（SEN）之鑑定流程，以下何者正確？
(A)轉介－診斷－篩選－鑑定
(B)轉介－診斷－鑑定－安置
(C)轉介－篩選－鑑定－安置
(D)轉介－診斷－篩選－鑑定

25(A).

66.盲童因視覺障礙，缺少具體學習機會，個人經驗受侷限，很多概念性知識常需要仰賴別人描述或取自二手資料，以致影響其對字義的理解以及誤用詞彙的問題。此種現象稱之為何？
(A)語意不合
(B)語彙不足
(C)語暢異常
(D)音韻異常

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Chi剛剛做了阿摩測驗，考了100分