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阿摩:身處何地並不重要,重要的是未來的方向。
52
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科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(B).
X
下列哪一位學者提出語言是先天的論點?
(A)班度拉(A. Bandura)
(B)列能伯格(E. Lenneberg)
(C)喬姆斯基(N. Chomsky)
(D)史金納(B. Skinner)。
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2(B).
當要記住一個人的姓名時,如果設法與他的臉孔相連結,就比較容易記住他的姓名。這是下列那一個訊息處理理論的模式?
(A)處理層次論
(B)雙碼理論
(C)平行分配處理模式
(D)聯結論者模式。
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3(C).
有疑問
兒童一起進行相同的活動,也有較多的分享、輪流等行為稱之為?
(A)單獨遊戲(solitary play)
(B)平行遊戲(parallel play)
(C)聯合遊戲(associative play)
(D)合作遊戲(cooperative play)。
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4(A).
X
「增加特殊學生的融入(inclusion)並減少標籤」是多元文化教育的哪一個向度?
(A)公平的教育
(B)內容的統整
(C)偏見的減少
(D)令人有效能感的學校文化。
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5(A).
下列何者不是在閱讀中常被使用的策略?
(A)IDEAL(identify / define / explore / anticipate / look)
(B)KWL(know / want / learned)
(C)CAPS(characters / aim / problem / solved)
(D)READS(review / examine / ask / do it / summarize)。
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6(A).
X
教育運作典範中何種典範強調採取現象邏輯態度,著重發現某現象,強調背景脈絡?
(A)理性典範
(B)自然典範
(C)批判典範
(D)實證典範。
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7(B).
X
計劃評核術(PERT)是一種有效的計劃管制技術,其首要步驟為何?
(A)決定工作及其目的
(B)估計完成作業所需時間
(C)確定關鍵路徑
(D)分析完成工作所需的作業。
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8(D).
制定一項教育政策時,應經過嚴謹的公共論證(public argument),依據W. Dunn(1994)的說法,政策論證需有六項成份,下列那一項不包括?
(A)適當訊息
(B)政策宣稱
(C)支持依據
(D)經費多寡。
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9(B).
X
帕森斯(T. Parsons)指出,學校教師係屬於學校行政組織的何種層級?
(A)機構層級
(B)有機層級
(C)管理層級
(D)技術層級。
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10(B).
吳老師在她所教的物理課中,重視測量所教過特定內容的學習結果,以及使用評量結果來改進教學,並把評量的重點是放在隨時掌握學習是否以達「精熟」或「非精熟」,此種評量方式稱之為:
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量。
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11(A).
X
如果要讓任課教師瞭解學生在學習過程的學習表現,最宜採用哪一種評量方式?
(A)實作評量
(B)真實評量
(C)動態評量
(D)檔案評量。
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12(D).
下列有關課程的敘述,哪一項最正確?
(A)選修課程為非正式課程
(B)非正式課程為潛在課程
(C)課後輔導為正式課程
(D)正式課程為外顯課程。
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13(D).
數學領域教師計畫採用「泰勒法則」(Tyler’s Rationale)設計下學年的課程,則他們可以先不考慮下列哪一項?
(A)學校應達成的教育目的
(B)學習經驗的選擇
(C)學習經驗的組織
(D)課程內容的實施。
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14(B).
8. 依我國現行師資培育法之規定,教師職前培育課程分為幾類?
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
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15(A).
16. 依據蓋聶( R. Gagn’e)的理論,要協助學生將所學儲存於長期記憶,教師應運用何種教學 策略?
(A)提供學習輔導
(B) 提供回饋
(C) 引發表現
(D) 增進保留遷移 3
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16(C).
17. 下則何種課程的統合性最高?
(A) 融合課程( fused curriculum)
(B) 廣域課程( broad-fields curriculum)
(C) 經驗課程( experience curriculum)
(D) 核心課程( core curriculum)
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17(D).
20. 玟琪老師在上課時,有兩個學生一直講話,影響同學聽課。老師告訴他們:「當你們上 課不停講話時,我覺得有些困擾,因為這樣可能會影響其他同學的學習。」玟琪老師運 用了何種溝通技術?
(A) 同理心(empathy)
(B) 反映(reflecting)技術
(C) 正向尊重(positive regard)
(D) 我一訊息(I-message)
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18(B).
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45. 教育部課審會在民國 103 年 2 月審議通過的「十二年國民基本教育課程發展建議書」提 出四項共同的課程目標,其中「培養學生基本知能,在生活中能融會各領域所學,統整 運用,手腦並進地解決問題」,這是以下哪一項課程目標?
(A) 陶養生活知能
(B)統整創新應變
(C) 運用多元智能
(D) 鼓勵批判思考
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19(D).
X
46. 教育部在《中小學教師專業學習社群手冊》中,提出評估教師專業學習社群成效的指標項目,其中「社群成員將所學的新技能或所發展的新教材教法等,應用在專業實務上,以提升效能」,這是以下哪一項評估指標?
(A)持續改進
(B)實踐檢驗
(C)共同探究
(D)協同合作
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20(A).
X
47. 教育部在《中小學教師專業學習社群手冊》中,提出評估教師專業學習社群成效的指標 項目,其中「持續檢視學生學習動機、態度的改變情形,並據以調整社群探究精進的方 向」,這是以下哪一項評估指標?
(A) 持續改進
(B)實踐檢驗
(C)共同探究
(D) 重視結果
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21(A).
X
49. 教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學習共同體(學習社群)(learning community)」的分組合作學習策略,適用於以下何種情境?
(A) 強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B) 強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生精熟上課內容
(D) 協助學生有機會練習或發表
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22(B).
59. 課程實施關注本位採用模式,所有接受職前教育的教師態度會如何轉變?
(A)關注自我、學生到教學
(B)關注自我、教學到學生
(C)關注教學、教材到學生
(D)關注教學、學生到教材
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23(A).
76. 陳老師指導學生進行專題學習課程(project-based learning program),學生四到五人一 組,訂定專題重點,分析和評估所蒐集的資料,實際操作和製作作品,並準備口頭報告 和繳交書面報告。這是運用以下哪一種評量?
(A)實作評量
(B)檔案評量
(C)真實評量
(D)動態評量
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24(B).
X
27.下列何者創用離差智商(deviation IQ)來表示個體 智力的高低?
(A)比奈(A. Binet)
(B)推孟(L. M. Terman)
(C)魏克斯勒(D. Wechsler)
(D)斯皮爾曼(C. Spearman)
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25(C).
X
34.教師在教學之前,為確定學生已經精熟多少預定教學 的内容,試問他該採用下列何種評量方式?
(A)形成性評量(formative evaluation)
(B)安置性評量(placement evaluation)
(C)總結性評量(summative evaluation)
(D)診斷性評量(diagnostic evaluation)
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