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阿摩:吃得苦中苦,方為人上人
80
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科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(C).
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18. 下列何者非蒙特梭利(M. Montessori)教具的特色?
(A) 孤立性
(B) 錯誤控制
(C) 吸引力
(D) 主動表現
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2(D).
20. 莉莉老師帶著大、中混齡班的幼兒玩「1、2、3木頭人」遊戲,他先說明遊戲規則、進行 遊戲,最後和幼兒討論遊戲中發生的問題和解決方法。請問莉莉老師在該活動中使用的課 程目標應該是?
(A) 身 1-1 模仿身體操控活動
(B) 身 3-1 應用組合及變化各種動作,享受肢體遊戲的樂趣
(C) 社 1-3 覺察生活規範與活動規則
(D) 社 2-3 調整自己的行動,遵守生活規範和活動規則
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3(A).
21. 有關幼兒學習環境規劃的敘述,下列何者正確?
甲、高瞻課程(High/Scope approach)強調主動和自發的學習環境
乙、蒙特梭利教育(Montessori method)強調幼兒學習環境的美感
丙、瑞吉歐·艾蜜莉亞課程(Reggio-Emilia approach)認為空間是幼兒園的第三位教師
丁、華德福課程(Waldorf approach)強調幼兒學習環境需具明亮、透視和探索等特性
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙丙丁
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4(A).
22. 以下哪些為全語文的概念?
甲、強調幼兒讀寫萌發的概念
乙、語文的使用並非目標而是工具
丙、例行活動是一個很好的實踐方式
丁、增加幼兒語彙學習
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁
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5(B).
35. 芳芳老師接任111學年度幼幼專班的老師,在學習環境規劃上,那些不切合幼幼專班學習 環境規劃的考量?
(A) 將活動室整體空間規劃成數個學習區,提供幼幼班幼兒有多元的遊戲及操作學習經驗
(B) 選擇 90-120 公分高的櫃體區隔各學習區,讓幼兒在各學習區的活動不相互干擾
(C) 各區工作櫃與操作位置要有近便性考量,讓幼兒在活動進行時,無須在活動室內到處 走動取用工具及材料
(D) 豐富扮演區的規劃,以提供 2-3 歲幼兒能銜接學校、家庭、生活經驗的學習空間
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今日錯題測驗-教保員◆幼兒教保活動設計-阿摩線上測驗
我要當老師剛剛做了阿摩測驗,考了80分