今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：只有想不到的事，沒有做不到的事。

100分

(1 分33 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(B).有疑問

9. P. Freire 的思想體系中，將批判意識(critical consciousness) 作為其教育的理想目標。請問下列何者不是其所言批判意識之內涵？
(A)自覺
(B)體驗
(C)批判
(D)轉化

2(D).

12. 依 Gagné 的理論，教師呈現有組織的教材是引發學習者內在的什麼?
(A)期望
(B)接受
(C)記憶的搜索
(D)選擇知覺

3(D).

21. 謝老師協助班上高三學生進行考前衝刺，他運用 Charles R. Snyder 的希望感理論(Hope theory)特別注意三個元素間的互動，不包括下列何者?
(A)目標(goal)
(B)路徑方法 (waypower)
(C)動力(agency thoughts)
(D)情緒(emotion)

4(D).有疑問

28. 下列哪一種學校的創設理念與實踐教育機會均等的精神無關？
(A)特許學校(charter school)
(B)走讀學校(day school)
(C) 磁性學校 (magnet school)
(D) 文法學校 (grammar school)

5(A).

29. H. Giroux 呼籲教師作為轉化型的知識份子，以讓學校成為轉化壓迫的場所之理念，主要是根據下列哪一位學者所主張的「有機知識分子」而來？
(A) A. Gramsci
(B) M. Apple
(C) P. Freire
(D) J. Habermas

6(B).

《題組33、34》龍老師想要以童話詩進行教學，以下是龍老師的教學設計： 1.回顧「蘇善—小袋鼠離家出走」詩作，引導學生討論故事中的人物、時間、地點、事件。 2.找出具有詩感的詩句並討論作者所應用的巧計。 3.實作練習： (1)學生分組後，各組自行決定一則童話故事(2)以心智圖法、曼陀羅法或魚骨圖等方式，統整該篇童話故事的大意(3)綜合應用上節課所學詩作技巧，以摘要大意為藍本，各組討論加以改編為童話詩。
【題組】 33. 近年來，隨著腦神經科學的發展，有學者提出「腦為基礎的課程與教學」(Brain-based curriculum and teaching, BBCT)，請問上述教學設計符合哪些腦神經科學的研究發現？
(A)童話詩的創作主要是右半腦進行的活動
(B)教學中「找出具有詩感的詩句並討論作者所應用的巧計」可以同時激發左右半腦的活化
(C)以心智圖法、曼陀羅法或魚骨圖等方式，統整該篇童話故事的大意，主要是左半腦進行的活動
(D)詩是一種語文的表現，因此主要運用語文思維與大腦語言區的運作，因此不需要帶入其他感官的體驗

7(B).

35. 展現我國對教師專業知能和態度的期許，彰顯教師為專業工作者之專業形象，教育部於 105 年發布下列哪一種規範？
(A)教師教學表現指標
(B)教師專業標準
(C)教師評鑑規準
(D)教師考核標準

8(D).

39. 「平衡計分卡」強調在績效評核時應兼顧組織的財務面、顧客面、內部流程面，以及下列哪一項？
(A)策略面
(B)文化面
(C)系統面
(D)學習成長面

9(A).

41. 主張教育是一種塑造理想成人的機制，亦即將教育視為一種道德統整的工具，請問採取此一觀點者為？
(A)E. Durkheim
(B) K. Marx
(C) H. Giroux
(D) B. Bernstein

10(A).

49. 大雄是重度自閉症學生，上課經常不看老師，無所事事，只是坐著一直玩自己的手，請問其「玩手」之最主要功能為何？
(A)獲得內在刺激
(B)獲得外在刺激
(C)逃避內在刺激
(D)逃避外在刺激

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1.？

4.？

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