教甄◆國小普通科專業知能自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：後悔過去，不如奮鬥將來

40分

(2 分33 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
難度:隨機

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1(C).

7. 教育行政管理的「理性系統模式」強調何種特質？
(A)教育人員應隨時警醒，對於看似枝微末節之小事也不應忽略。
(B)學校應訂有明確目標，所有師生依其角色確實執行業務並創造高效率。
(C)教育人員應具有溝通與協調能力，必要時可循非正式管道處理問題。
(D)教育人員應對所處環境極其敏感，並視其變化而制訂適當的權變策略。

2(B).

14. 教師在出考題時會考量成就測驗的效度，因此會使用「雙向細目表」，請問雙向細目表會使用哪兩個向度進行編題？
(A)教學目標、試題類型
(B)教學目標、教材內容
(C)教材內容、試題類型
(D)試題類型、教學進度

3(B).

4.當前，教育哲學的理念影響我們對於課程設計的看法，儘管當前十二年國教重視學生的自主學習等多樣的學習方式，李老師認為學測所重視的是學生的基礎能力，把學測考好才是最重要的，請問李老師的理念比較接近以下哪一種教育哲學觀點？
(A)實用主義
(B)精粹主義
(C)文化主義
(D)重建主義

4(A).

42. 下列何者不是美國 21 世紀技能學習聯盟 P21（United States-based Partnership for 21st Century Skills）評選為本世紀最需要學習的四種能力？
(A) 理解（comprehension）
(B) 批判性思考（critical thinking）
(C) 合作（collaboration）
(D) 創意（creativity）

5(C).

13. 學生在讀書時經常使用學習策略來強化精緻化記憶，以下何種符合精緻化記憶： (甲)根據原則作舉例 (乙)找尋已知的類比或聯想 (丙)抄寫粗體標示的關鍵字 (丁)用自己的話重述內容。
(A)甲、乙
(B)丙、丁
(C)甲、乙、丁
(D)甲、丙、丁

6(D).

4.下列何者不是行動研究的特色？
(A)以解決問題為導向
(B)教師本身即是研究者
(C)研究結論與模式推廣
(D)以教師行動為主，專家只作協助

7(B).

6. 跨年級教學通常有五種課程組織型態，如果王老師進行國語文大意教學時，將三、四年級合班混齡教學，讓三、四年級學生各自學習其內容，並使用該年級的課文或教材進行不同教學重點。三年級初步學習摘取大意的策略，四年級則進階運用大意策略找出文章重點，理解課文內容，而老師在上課時則輪流對兩個年級進行教學。此種課程設計方式比較接近下列哪一種的課程組織型態？
(A)科目交錯(subject stagger)
(B)課程輪替(curriculum rotation)
(C)平行課程(parallel curriculum)
(D)全班教學(whole-class teaching)

8(C).

20. 請問哪一種導向的哲學為學校本位課程提供了知識論的基礎？
(A)後現代
(B)實驗主義
(C)詮釋學
(D)現象學

9(C).

32. 專業輔導教師以貝克憂鬱量表評估某位學生是否罹患憂鬱症，屬於何種層級的輔導工作？
(A)處遇性輔導
(B)預防性輔導
(C)介入性輔導
(D)發展性輔導

10(A,C).

10.依教育部現行《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》之規定，下列哪一項作法不屬於法規中第 22 條「教師之一般管教措施」？
(A)限制參加正式課程以外之學校活動
(B)依學校學生獎懲規定及法定程序，予以書面懲處
(C)要求學務處或輔導處（室）派員協助，將學生帶離現場
(D)經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送其他班級學習

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