教甄◆特殊教育專業自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：身處何地並不重要，重要的是未來的方向。

80分

(1 分56 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機

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1(A).

33. 特殊教育法規中，針對幼兒園新入園的身心障礙幼兒，第一學期之個別化教育計畫應多久完成？
(A)一個月內
(B)開學前
(C)45天
(D)60天

2(B).

21.根據國民教育階段特殊教育課程綱要的規定，提供學生適合的教育輔具是屬何種調整？
(A) 學習內容
(B) 學習歷程
(C) 學習環境
(D) 評量方式

3(A).

15. 依據《特殊教育課程教材教法及評量實施辦法》(民 111)第 7 條，下列選項何者不是可採取之人力或資源運用方式教法？
(A)團體指導。
(B)社區資源運用。
(C)協同或合作教學。
(D)科技及資訊輔具輔助教學。

4(A).

41. 某國中正在進行今年度的特教宣導研習，內容包括對普瑞德威利症（Prader-Willi syndrome）特質與適性輔導之討論，下列哪一位老師對於這個症候群的敘述，具有迷思？
(A)甲師：是一種染色體異常的遺傳疾病常見手足共同罹病
(B)乙師：肌肉張力偏低恐影響其在操作型學習活動的表現
(C)丙師：飲食過度是較常見的行為問題需要正向行為支持
(D)丁師：常伴隨輕度至中度智障需要學習內容的合理調整

5(D).

30. 陳老師在資優班規劃一系列以「法律與人權」為主題的課程，以強化資優學生的國際觀及全球視野。議題融入過程，先以選擇課內教材，再連結人權宣言理念，據此引導學生寫信送達國際組織，以實踐國際人權行動。其中，「引導學生寫信送達國際組織，以實踐國際人權行動」之做法，可發揮資優教育的哪些目的？請選出最為適切的答案？
甲、透過語文、社會、資訊等領域的結合，達成情境素養化
乙、讓學生理解各國人權現況與內涵，培養問題意識與態度
丙、無法從分析、歸納、批判、比較等歷程，深化學生思考
丁、可透過人權背後的問題探究，促進學生的高層思考能力
戊、引導學生比對各國國情及現況，可以訓練理性思考能力
【題組】31. 承上題，在資優班進行以「法律與人權」為主題的課程，以下做法，何者較無法達成資優教育理念與核心素養導向之意義？
甲、結合社會及資訊科技，以虛擬法庭來進行議題探究
乙、引導學生自主學習「法律與人權」，以形成主題概念
丙、提供相關文本讓學生擷取訊息並分析、比較、統整
丁、以人權演變之意義與內涵，歸納法規制定過程沿革
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丁
(D)乙丁

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5.X

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